іншим шляхом. Але в старшому віці інтерес до пісні і бажання її заспівати не тільки на занятті, але і в повсякденному житті носить більш усвідомлений характер. Нерідко на прогулянках і в групі діти грають у «концерт за заявками», співають пісні, розучені не тільки на музичному занятті, але і почуті по радіо і телебаченню, що звучать у побуті. Дітям, відомо, властиво наслідування дорослим. І вони наслідують: солістам, виконуючи пісні по одному; ансамблям, збираючись у групи, а, підключаючи свою ігрову діяльність, із задоволенням інсценують пісню, заздалегідь розподіливши ролі [3, 44 ].
Саме пісні, за змістом дохідливі і зрозумілі дитині, викликають у нього живий інтерес, яскравий емоційний відгук, і величезне бажання виконувати пісню, висловлюючи в ній свої почуття і настрої.
Хоровий спів відіграє важливу роль у розвитку дитини. Мистецтву хорового співу навчають в яслах, дитячому садку, школі, спеціальних навчальних закладах, різноманітних гуртках, студіях, хорових колективах і ансамблях. Д.Б. Кабалевський образно назвав пісню, марш, танець «трьома китами», на яких будується музична структура [12, 128 ].
Спів є найважливішим засобом музичного виховання, відіграє істотну роль у вирішенні завдань всебічного та гармонійного розвитку дитини.
1.2 Психологічна характеристика й емоційно-моральний розвиток дітей старшого дошкільного віку
У дітей старшого дошкільного віку відбувається інтенсивний розвиток психічної, фізичної та особистісної організації дитини. Розвиваються внутрішні органи, збільшується м'язова маса, вага мозку, посилюється регулююча роль кори великих півкуль. Все це створює необхідні умови для психічного та особистісного розвитку. У дитини розвивається зорова, слухова, шкірно-рухова чутливість. Формується елементарна спостережливість, коли дитина свідомо вивчає предмети, виділяючи їх основні ознаки. Діти-дошкільнята здатні давати первинні естетичні оцінки: красиво - некрасиво, подобається - не подобається. Розвивається уява, переважає конкретне мислення, тобто мислення в безпосередній дії. До кінця дошкільного віку дитина в значній мірі освоює рідну мову. Всі перераховані дані сприяють переходу дитини на новий рівень розвитку особистості.
Він стає більш самостійним, підвищуються вимоги з боку дорослих, змінюється система взаємовідносин з однолітками, так і з дорослими.
У дошкільному віці дитина намагається встановити нові, більш зрілі форми відносин з оточуючими. Батьки і вихователі відзначають улюблену фразу в цьому віці: «Я сам». Дитина намагається самоствердитися. Якщо підтримати дитину в його самоствердженні, то у нього сформуються такі якості, як ініціативність, підприємливість. Якщо ж батьки та вихователі будуть перешкоджати утвердженню дитиною свого «Я», той у нього можуть сформуватися почуття провини і залежності.
У дошкільному віці у дитини формується емоційна реакція на похвалу, що лежить в основі формування самооцінки, ставлення до самого себе, своїми якостями.
Дошкільнята все ще залишаються безпосередніми і імпульсивними. Емоції, які вони відчувають, легко прочитуються на обличчі, в позі, жесті, у всій поведінці. Поведінка дитини, вираз їм почуттів - важливий показник у розумінні внутрішнього світу маленької людини, що свідчить про його психічний стан, благополуччя, можливі перспективи розвитку.
Для формування позитивної самооцінки дитині важливо зрозуміти, що навіть помиляючись, можна просуватися до поставленої мети. Необхідно частіше говорити дитині, що він «може», «здатний», «вміє», тоді дитина навчиться довіряти собі, а цього як раз сприяє музичне мистецтво.
У дошкільному віці дитина відкриває для себе світ людських відносин, різних видів діяльності і суспільних функцій людей. У дошкільному віці народжується рольова гра, яка стає провідною діяльністю. Рольова гра, виростаючи з реальних соціальних відносин, відіграє велику роль у процесі соціалізації дитини, оскільки в ній він освоює соціальні ролі, вчиться виконувати різні соціальні функції, вчиться спілкуватися, співпрацювати, стає на точку зору іншого.
Так само необхідно відзначити, що емоції відіграють важливу роль у житті дітей: допомагають сприймати дійсність і реагувати на неї. Проявляючись у поведінці, вони інформують дорослого про те, що дитині подобається, сердитий або засмучує його. Особливо це актуально в дитинстві, коли вербальне спілкування не доступно. У міру того, як дитина росте, його емоційний світ стає багатшим і різноманітнішим. Від базових (страху, радості та ін.) Він переходить до більш складної гамі почуттів: радіє і сердиться, захоплюється і дивується, ревнує і сумує. Змінюється і зовнішній прояв ем...
