ння і талановитої діяльності педагога.
Якість педагогічної праці значною мірою характеризується психолого-педагогічної культурою.
виховний педагог моральний Сухомлинський
1. Особливості педагогічної професії
Учительська професія - особлива за своєю сутністю, значущості та суперечливості. Діяльність педагога з суспільних функцій, вимогам до професійно значущим особистісним якостям, за складністю психологічної напруги близька до діяльності письменника, артиста, вченого. Особливість праці вчителя полягає насамперед у тому, що об'єктом і продуктом його є людина, самий унікальний продукт природи. Причому не просто людина, не його фізична сутність, а духовність зростаючого людини, її внутрішній світ. Ось чому справедливо вважають, що професія вчителя належить до числа найбільш важливих в сучасному світі.
Специфіка професії вчителя виражається в постійному спілкуванні з дітьми, у яких є своє світобачення, свої права, своя переконаність. У силу цього провідною стороною педагогічної майстерності вчителя є вміння правильно спрямувати процес розвитку підростаючого покоління, так організувати всю діяльність учнів, щоб кожен з них мав можливість повноцінно розвивати свої нахили та інтереси. Педагогічний працю як специфічне суспільне явище характеризується особливими функціями і складається з таких компонентів:
а) праця як доцільна діяльність;
б) предмет праці;
в) засоби праці.
Але в такому загальному вигляді названі компоненти притаманні кожному виду праці. У такому випадку, в чому ж специфіка педагогічної діяльності?
По-перше, педагогічну працю як суспільно значуща діяльність полягає у формуванні підростаючого покоління, його людських якостей. Педагогічний праця - це процес взаємодії між людиною, що опанував культурою (вчитель), і людиною, оволодіває нею (учень). У ньому значною мірою здійснюється соціальна спадкоємність поколінь, включення підростаючого покоління в існуючу систему соціальних зв'язків, реалізуються природні можливості людини в оволодінні певним соціальним досвідом.
По-друге, в педагогічній праці специфічний предмет праці. Тут він - не мертвий матеріал природи, не тварина або рослина, а активне людська істота з неповторністю індивідуальних якостей.
Така специфіка предмета педагогічної праці ускладнює його сутність, оскільки вихованець - такий об'єкт, який вже є продуктом чийогось впливу (сім'ї, друзів та ін.). Ставши предметом праці вчителя, він у той же час продовжує залишатися об'єктом, на який впливають і інші фактори, що перетворюють його особу. Багато з цих факторів (на приклад, засоби масової інформації), діють стихійно, багатопланово, в різних напрямках, К найважливіший з них, що володіє найбільшою переконливістю, наочністю, - це реальне життя у всіх її проявах. Педагогічний працю і передбачає коригування всіх цих впливів, що виходять як від суспільства, так і від особистості вихованця. Нарешті, специфічні і засоби педагогічної праці, якими вчитель впливає на вихованця. Вони, з одного боку, являють собою матеріальні об'єкти і предмети духовної культури, призначені для організації та здійснення педагогічного процесу (малюнки, фото-, кіно- та відеоматеріали, технічні засоби та ін.). З іншого боку, педагогічним засобом є різноманітна діяльність, до якої включаються вихованці: праця, гра, навчання, спілкування, пізнання.
У педагогічній праці, як і в інших видах праці, розрізняють суб'єкт праці і його об'єкт (предмет). Однак учень виступає в цій праці не тільки його об'єктом, але і суб'єктом, оскільки педагогічний процес лише тоді буде продуктивним, коли він містить в собі елементи самовиховання і самонавчання учня. Більше того, процес навчання і виховання перетворює не тільки учня, а й педагога, впливаючи на нього як на особистість, розвиваючи в ньому одні якості особистості і пригнічуючи інші. Педагогіка - чисто людська форма діяльності, народжена потребами суспільного життя, потребами розвитку людської культури, яка може бути збережена і розвинена, якщо суспільство зуміє передати її новим поколінням. Педагогічний процес в цьому плані - неодмінна умова існування людської історії, її поступального розвитку, без якого матеріальна і духовна культура не могла б ні існувати, ні бути використаною.
Мета педагогічного процесу визначає не тільки його організацію, але й методи навчання та виховання, всю систему відносин в ньому. Зміни історичних форм педагогічної діяльності в кінцевому підсумку визначаються потребами суспільства в певних типах людської особистості, що диктує цілі і завдання виховання, його методи і засоби, спрямовує діяльність вчителя, хоча зовні може здатися, що вчитель сам вибирає, чому він буде...
