fy"> Ефективність професійної орієнтації учнів багато в чому залежить від добре організованого управління освітнім процесом. У кожній школі складається своя система педагогічного управління профорієнтацією.
Метою профорієнтації є надання профорієнтаційної підтримки учням у процесі вибору профілю навчання та сфери майбутньої професійної діяльності, а також вироблення у школярів свідомого ставлення до праці, професійне самовизначення в умовах свободи вибору сфери діяльності у відповідності зі своїми можливостями, здібностями і з урахуванням вимог ринку праці.
До завдань профорієнтації належить отримання несуперечливих даних про переваги, схильностях і можливостях учнів для поділу їх за профілями навчання; забезпечення широкого діапазону варіативності профільного навчання за рахунок комплексних і нетрадиційних форм і методів, що застосовуються на уроках елективних курсів і у виховній роботі; додаткова підтримка деяких груп школярів, у яких легко спрогнозувати складності працевлаштування - учнів корекційних класів і шкіл та ін .; вироблення гнучкої системи кооперації старшій ступені школи з установами додаткової та професійної освіти, а також з підприємствами міста, регіону.
Об'єктом профорієнтаційної діяльності є процес соціально - професійного самовизначення людини. Важливо в першу чергу сформулювати групу принципів, якими керуються (або повинні керуватися) дівчата і юнаки, вибираючи собі професію і місце в соціальній структурі суспільства.
Принцип свідомості у виборі професії виражається в прагненні задовольнити своїм вибором не тільки особистісні потреби у трудовій діяльності, але і принести якомога більше користі суспільству.
Принцип відповідності обраної професії інтересам, схильностями, здібностями особистості й водночас потребам суспільства в кадрах певної професії виражає зв'язок особистісного і суспільного аспектів вибору професії.
Принцип активності у виборі професії характеризує тип діяльності особистості в процесі професійного самовизначення. Професію треба активно шукати самому. У цьому велику роль покликані зіграти: практична проба сил самих учнів у процесі трудової та професійної підготовки, поради батьків і їх професійний досвід, пошук і читання (з цікавої теми) літератури, робота під час практики та багато іншого.
Принцип розвитку відображає ідею вибору такої професії, яка давала б особистості можливість підвищення кваліфікації, збільшення заробітку, у міру зростання досвіду і професійної майстерності, можливість брати активну участь у громадській роботі, задовольняти культурні потреби особистості, потреба в житлі , відпочинку і т.п.
Психофізіологічні особливості до початку трудової діяльності ще не говорять однозначно про придатність людини, головне залежить від особистості, від бажання трудитися в цій сфері. Центральне увагу треба приділити аналізу типу особистості, а не тільки окремих її якостей. Відповідно професію бажано підбирати не до окремих професійно важливих якостей людини, а до цілісної особистості. З іншого боку, доцільно орієнтувати особистість не на вузьку професію, а на досить широкий спектр спеціальностей всередині професії (наприклад, учитель-предметник, методист, управлінець, шкільний психолог), що полегшує взаємозамінність фахівців, їх можливу перекваліфікацію.
Готовність до вибору і до оволодіння професією визначається знанням вимог професії до людини і адекватною оцінкою людиною необхідних професійно важливих якостей у себе, успішним вирішенням навчально-професійних завдань. Вибір професії вважається вдалим, якщо людина ефективно здійснює професійну діяльність, приносить користь суспільству, отримує радість від цього, а також якщо його психофізіологічні витрати на отримання професійної освіти і на здійснення професійної діяльності не є надмірними.
Суттєвою проблемою розвитку профорієнтації є те, що вона, як правило, розрахована на деякого усередненого учня; відсутній індивідуальний, диференційований підхід до особистості вибирає професію; використовуються в основному словесні, декларативні методи, без надання можливості кожному спробувати себе в різних видах діяльності, у тому числі і в обирається.
Отже, зробимо висновки.
Профорієнтація - це комплекс заходів психолого-педагогічного характеру, що допомагає школяреві визначитися у виборі майбутньої професії у відповідності зі своїми інтересами, можливостями, здібностями. Профорієнтація - досить широке поняття, яке включає в себе профпросвещеніе, профпропаганду, профвоспітаніе, профдіагностику, профпридатність, профвідбір, профессиография, профактівізацію, профадаптацію, профконсультацию.
Профорієнтація передбачає ряд принципів, відповідно до яких повинен відбуватися вибір стар...
