Одна з таких цілей полягає у створенні комфортних умов навчання, таких, при яких учень відчуває свою успішність, свою інтелектуальну спроможність, що робить продуктивним сам процес навчання.
Суть інтерактивного навчання полягає в тому, що навчальний процес організований таким чином, що практично всі учні виявляються залученими в процес пізнання, вони мають можливість розуміти і рефлектувати з приводу того, що вони знають і думають. Спільна діяльність учнів у процесі пізнання, освоєння навчального матеріалу означає, що кожен вносить свій особливий індивідуальний внесок, йде обмін знаннями, ідеями, способами діяльності. Причому, відбувається це в атмосфері доброзичливості та взаємної підтримки, що дозволяє не тільки отримувати нове знання, але й розвиває саму пізнавальну діяльність, переводить її на більш високі форми кооперації і співробітництва. [2]
Інтерактивна діяльність на уроках передбачає організацію і розвиток діалогового спілкування, яке веде до взаєморозуміння, взаємодії, до спільного вирішення загальних, але значимих для кожного учасника завдань. Інтерактив виключає домінування як одного виступаючого, так і однієї думки над іншим. У ході діалогового навчання учні вчаться критично мислити, вирішувати складні проблеми на основі аналізу обставин і відповідної інформації, зважувати альтернативні думки, приймати продумані рішення, брати участь у дискусіях, спілкуватися з іншими людьми. Для цього на уроках організовуються індивідуальна, парна і групова робота, застосовуються дослідні проекти, рольові ігри, йде робота з документами та різними джерелами інформації, використовуються творчі роботи. [4]
В даний час методистами та вчителями-практиками розроблено чимало форм групової роботи для навчання. Найбільш відомі з них - велике коло, вертушка, акваріум, мозковий штурм, дебати. Ці форми ефективні в тому випадку, якщо на уроці обговорюється якась проблема в цілому, про яку школярі є початкові уявлення, отримані раніше на заняттях або в життєвому досвіді. Крім того, обговорювані теми не повинні бути закритими або дуже вузькими. Важливо, щоб рівень обговорюваної проблеми дозволяв перейти від вузьких питань до широкої постановки проблеми [5].
Як же на практиці здійснювати інтерактивне спілкування? Найважливіша умова для цього - особистий досвід участі у тренінгових заняттях з інтерактиву. Іншими словами, освоєння вчителем активних методів і прийомів навчання просто неможливо без безпосереднього включення в ті чи інші форми. Можна прочитати гори літератури про активні методи навчання, але навчитися ним можна тільки шляхом особистої участі в грі, мозковому штурмі чи дискусії [1].
1.2 Правила організації інтерактивного навчання
Педагогам, які вирішили працювати в інтерактивної технології, необхідно пам'ятати про деякі правила організації інтерактивного навчання на уроках.
Правило перше. У роботу повинні бути залучені в тій чи іншій мірі всі учасники (учні). З цією метою корисно використовувати технології, що дозволяють включити всіх учнів у процес обговорення.
Правило друге. Треба подбати про психологічну підготовку учасників. Мова йде про те, що не всі, що прийшли на урок, психологічно готові до безпосереднього включенню в ті чи інші форми роботи. Позначається відома закрепощенность, скутість, традиційність поведінки. У цьому зв'язку корисні розминки, постійне заохочення учнів за активну участь у роботі, надання можливості для самореалізації учня.
Правило третє. Навчаються в технології інтерактиву не повинно бути багато. Кількість учасників і якість навчання можуть виявитися у прямій залежності. У роботі не повинні брати участь більше 30 осіб. Тільки за цієї умови можлива продуктивна робота в малих групах. Адже важливо, щоб кожен був почутий, кожній групі надана можливість виступити з проблеми.
Правило четверте. Поставитися з увагою до підготовки приміщення для роботи. Це не такий пусте питання, як може здатися спочатку. Клас повинен бути підготовлений з таким розрахунком, щоб учасникам було легко пересідати для роботи у великих і малих групах. Іншими словами для учнів повинен бути створений фізичний комфорт.
Погано, якщо комусь на занятті доведеться сидіти, вивернувши шию. Тому столи краще поставити ялинкою, щоб кожен учень сидів впівоберта до ведучого заняття і мав можливість спілкуватися в малій групі. Добре, якщо заздалегідь будуть підготовлені матеріали, необхідні для творчої роботи.
Правило п'яте. Поставтеся з увагою до питань процедури і регламенту. Про це треба домовитися на самому початку і постаратися не порушувати його. Наприклад, корисно домовитися про те, що всі учасники будуть проявляти терпимість до будь-якій точці зору, поважати пр...
