остей стійкості і концентрації довільної уваги.
Інструкція:
Зараз ми з вами пограємо в таку гру, перед кожним із вас лежить лист, на якому намальовано багато різних фігур,
Вам потрібно буде в кожному рядку по черзі знаходити ялиночки, перестрибувати не можна, ми шукаємо ялиночки тільки по порядки,
А закреслювати їх будемо з права на ліво по діагоналі ось так (і показати дітям на одному з бланків як потрібно закреслювати)
І що найважче потрібно буде зробити це швидко, зараз я включу секундомір і ми з вами почнемо, діти все зрозуміли, як треба закреслювати?
Засікається час, і починається робота
Обладнання
бланка коректурної проби (Додаток 1), олівець, секундомір.
Обробка результатів
Обробка експериментальних даних різними дослідниками проводиться по-різному, проте за основу завжди беруться два основні показники - швидкість і точність.
Показником швидкості є кількість символів, переглянутих випробуваним протягом кожного часового інтервалу і за весь експеримент в цілому.
Показником точності роботи є число помилок (поінтервального і в цілому за весь експеримент). До помилок відносять пропуск тих символів, які необхідно було викреслити; неправильно викреслені літери; припущення строчки.
З'ясовується продуктивність уваги, рівна кількості переглянутих букв за 10 хвилин, і за формулою розраховується точність
K=m/n * 100%
де m - кількість правильно викреслених за 10 хвилин букв, n - кількість букв, які необхідно було викреслити
Таблиця 1
Таблиця оцінки розвитку уваги
«бали і їх процентне співвідношення»
БаллПоказателі для старших дошкільнят% 1. lt; 702.70 - 723.72 - 734.73 - 745.74 - 766.76 - 777.77 - 798.79 - 809.80 - 8110.81 - 8311.83 - 8412.84 - 8513.85 - 87
Таблиця №2
Оцінка рівня стійкості уваги
0-3Нізкая стійкість вніманія4-7Ніже середнього стійкість вніманія8-11Средняя стійкість вніманія12-15Више середнього стійкість вніманія16-19Високая стійкість уваги
. Методика «Які предмети заховані в малюнках?»
Розробив Немов Р. С. Як метод дослідження сприйняття і уваги.
Мета експерименту: виявлення рівня розвитку обсягу уваги.
Інструкція:
А тепер давайте з вами спробуємо зробити ще одне завдання.
Перед вами у кожного лежать три картинки, на них тоненько контуром намальовані фігури, потрібно знайти всі фігурки, що зображені на кожній з картинок .тільки потрібно дивитися уважно, щоб не пропустити жодної картинки. індивідуальний увагу довільне
Обладнання:
3 малюнка із зображенням накладених один на одного контурів реальних об'єктів, секундамер.
Оцінка результатів
балів - дитина назвав усі 14 предметів, обриси яких є на всіх трьох малюнках, витративши на це менше ніж 20 сек.
- 9 балів - дитина назвав усі 14 предметів, витративши на їх пошук від 21 до 30 сек.
- 7 балів - дитина знайшла і назвав всі предмети за час від 31 до 40 сек.
- 5 балів - дитина вирішила завдання пошуку всіх предметів за час від 41 до 50 сек.
- 3 бали - дитина впорався із завданням знаходження всіх предметів за час від 51 до 60 сек.
- 1 бал - за час, більше ніж 60 сек, дитина не змогла вирішити завдання з пошуку та назвою всіх 14 предметів, «захованих» у трьох частинах малюнка.
Висновки про рівень розвитку
балів - дуже високий. 8-9 балів - високий. 4-7 балів - середній. 2-3 бала - низький. 0-1 бал - дуже низький.
1.2 Результати констатуючого експерименту
Підводячи підсумки, аналізу результатів за методикою
«коректурної проби»
При обстеженні двох груп дітей старшого дошкільного віку, на безе садка 77. Група дітей з амбліопії і косоокістю в якій було 6 чоловік, а інша діти з нормальним зором, 4 людини. можна сказати про те,, що діти з амблиопией і косоокістю справлялися із завданням гірше, ніж діти з нормальним зором. Завдання виконувало шестеро дітей з зоровими порушеннями і четверо з хорошим зором. (Приложение1)
У дітей з порушеннями зору були наступні результати:
