ів на розвиток комунікативності у дітей підліткового віку.
Завдання:
. Вивчити теоретичні джерела з проблеми розвитку комунікативних умінь дітей підліткового віку в ігровій діяльності.
. Підібрати психолого-педагогічні методики щодо виявлення рівня комунікативних навичок.
. Підібрати ігрові методики для розвитку комунікативних навичок.
. Провести дослідження.
. Проаналізувати результати дослідження.
. Вибрати средствадля створення Web-сайту.
. СоздатьWeb-сайт «Ігрові методи розвитку комунікативності в практиці соціального педагога».
. Розрахувати економічну ефективність роботи.
. Обгрунтувати екологічну безпеку.
Методики:
Підбірка ігор на розвиток комунікативності (Л.А. Беличева).
Методика КОС - 1 (виявлення та оцінка комунікативних та організаційних здібностей В.В. Синявського і В.А. Федорошин);
Тест «Оцінка комунікативних умінь» (А.А. Карелін);
1. Теоретичний огляд з проблеми «Ігрові методи розвитку комунікативних практиці соціального педагога
.1 Поняття комунікативних умінь в психології та педагогіці
web сайт ігровий технологія
Проблема спілкування і комунікації досить багато досліджувалася і досліджується наукою, в тому числі психологією і педагогікою. Однак, питання про уміннях, необхідних для успішної комунікації з точки зору, як теорії педагогіки, так і практики освіти, вимагає подальших досліджень і розробок.
Як правило, питання про комунікативні уміннях обговорюється або в психологічній літературі (Б.Г. Ананьєв, Г.М. Андрєєва, І.А. Зимова, І.Б. Котова, А.А. Леонтьєв , Є.І. Рогов, Ю.А. Шерковін та ін.), або в дослідженнях і методичних розробках, що мають відношення до шкільної освітньої галузі філологія (С.І. Самигін, А.А. Реан, Є.В. Руденський, та ін.) [15, 69].
У психолого-педагогічній літературі використовуються, головним чином, терміни комунікативні вміння raquo ;, комунікативні навички raquo ;, комунікативна компетентність raquo ;, які, як правило, спеціально розводяться тільки в певних контекстах, а в основному вживаються як синонімічні.
Під комунікативними вміннями, з одного боку, розуміються вміння, пов'язані з правильним вибудовуванням своєї поведінки, розумінням психології людини: уміння вибрати потрібну інтонацію, жести, уміння розбиратися в інших людях, вміння співпереживати співрозмовнику, поставити себе на його місце, передбачити реакцію співрозмовника, вибирати по відношенню до кожного зі співрозмовників найбільш правильний спосіб звернення [21, 26].
З іншого боку, комунікативні навички нерідко характеризуються через рівень володіння знаннями та вміннями з області деяких філологічних дисциплін, таких як, наприклад, лінгвістика, риторика (знання і вміння доречно використовувати в мовленні різні риторичні прийоми, дотримання норм орфоепії і т.д.). Ці вміння ставляться, як правило, до умінь виконання мови [21, 32].
Деякі автори до комунікативних умінь відносять також такі, які необхідні людині для адекватного вираження своєї думки або розуміння чужої. Наприклад, уміння дотримуватися теми висловлювання, розкрити основну думку висловлювання, визначити тему й основну думку чужого висловлювання, підібрати аргументи для доказу своєї думки [15, 49].
Традиційно комунікативна компетентність включає емоційно-мотиваційний, когнітивний і поведінковий компоненти.
Емоційно-мотиваційний компонент утворюють потреби в позитивних контактах, мотиви розвитку компетентності, смислові установки бути успішним партнером взаємодії, а також цінності спілкування і цілі. До когнітивному компоненту відносяться соціальне сприйняття, уяву і мислення; когнітивний стиль, а також рефлексивні, оціночні та аналітичні здібності.
У когнітивний компонент входять знання з області взаємин людей і спеціальні психологічні знання, отримані в процесі навчання, а також смисли, образ іншого як партнера взаємодії, соціально-перцептивні здібності, особистісні характеристики, що утворюють комунікативний потенціал особистості.
На поведінковому рівні це індивідуальна система оптимальних моделей міжособистісної взаємодії, а також суб'єктивного контролю комунікативної поведінки [19].
Зіставлення робіт, присвячених структурі комунікативної компетентності показує, що в структуру включаються досить різнопланові елементи. Разом з тим, серед цього різноманіття чітко виділяю...
