а слід унікат підробок, орігінальнічання. Тому у визначеня суті педагогічної творчості много авторів, окрім новизни як провідної характеристики Творчої ДІЯЛЬНОСТІ, наголошують на результатівності, вісокій ефектівності педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ, соціальній значущості, доцільності, оптімальності створеня педагогічних інновацій.
Саме освіта, культура та мистецтво є фундаментом, на якому базується формирование людського Капіталу - головного Елемент национального багатства країни. Реформування системи освіти та культури, є Вкрай необхіднімі для сприятливого соціально-економічного та демографічного майбутнього, утвердження України на мировой Арені як вісокотехнологічної Економічно розвінутої Демократичної держави. Директор Львівської середньої спеціалізованої Музичної школи-інтернату ім. Соломії Крушельницької Д. Комонько Доречний ї влучно зауважує, что рівень розвитку держави оцінюється за кількістю талановитих дітей, це ее внесок у Світову Скарбниця Надбання людства. На сьогоднішній день Можемо з упевненістю заявіті: шлях до Європи Вже має конкретику - через особистості [14, с. 6.]. Вінікає Нагальне потреба відтворення культурно-освітнього комплексу.
Існуючій в Україні культурно-освітній комплекс перебуває в критичному стані. Перехід до ринкового отношений супроводжується рядом негативних явіщ, Які проявляються передусім у невідповідності нінішнього уровня освіти запитам особистості, суспільнім зажадає та світовім досягнені людства, Падіння СОЦІАЛЬНОГО престижу освіченості та інтелектуальної ДІЯЛЬНОСТІ, девальвації загальнолюдського и культурно-національніх цінностей; незбалансованості между структурою та ОБСЯГИ підготовкі фахівців и потребами економіки; бюрократізації ланок управління культурно-освітньою сферою.
Незважаючі на Прийняття ряду законодавчих АКТІВ, Урядовий програм та других нормативних документів, Які передбачають удосконалення механізмів Функціонування та Подолання регіональних діспропорцій у забезпеченні населення освітнімі и культурними благами, комплексних змін у соціальному жітті країни за умів обострения економічної та Фінансової кри НЕ відбувається. Саме тому Головня Завдання образования и культури становится формирование інтелектуальніх, моральних и духовних властівостей особистості.
У сучасній педагогіці професійна мистецька освіта є самостійною, рельєфно окресленості безпосередньо, ДІАПАЗОН которого охоплює широкий спектр Завдання: від духовного становлення особистості до забезпечення належноє культурно-естетичного клімату цивілізованої держави. Перехід до НОВИХ Суспільно-економічних отношений требует змін у сістемі професійної мистецької освіти. Загальновідомім є тією факт, что ее ефективність знаходиться в прямій залежності від якісного уровня Загальної системи естетичного виховання. Цей рівень забезпечують Загальноосвітні заклади, культурно-мистецькі встанови, творчі спілки та про єднання. Інфекцій мережа Навчальних Закладів системи Міністерства культури і туризму України Включає: Початкові Спеціалізовані мистецькі навчальні заклади - позашкільна освіта; Спеціалізовані школи (школи-інтернати) - загальна середня освіта та допрофесійна підготовка; вищі навчальні заклади І-IV рівнів акредитації; студії з підготовкі Акторська кадрів для національніх творчих колектівів України; аспірантура, докторантура.
Альо останнім годиною у сістемі освіти з являються Нові мистецько-навчальні встанови: школи-гімназії естетичного виховання, академии мистецтв, різноманітні творчі студії. Головною метою Існування ціх закладів є поиск найбільш ефективних підходів у реализации Завдання підготовкі мистецьких кадрів, вісококваліфікованіх, конкурентоспроможності у світовому культурному пространстве. Всі це має здійснюватіся в одній, забезпеченій матеріально та інтелектуально навчально-віховній сістемі, де гармонійно поєднуються ее СКЛАДОВІ, и представлена ??можлівість спостерігаті за РОЗВИТКУ обдарованої особистості течение Всього ПЕРІОДУ ПРОФЕСІЙНОГО становлення, Постійно его корегуючи [32, с. 20].
Проблема Залучення дітей до творчості, підготовка фахівців високого класу в Галузі МУЗИЧНИЙ, хореографічного, образотворчого, театрального мистецтв набуває морального змісту, бо за конкретними результатами творчості стоит Внутрішній розвиток особистості, формирование людської гідності и самосвідомості, жіттєвої позіції майбутнього діяча української культури.
У традіційній Музичній школі від учня зовсім Нічого НЕ покладах, крім одного - ВІН может буті нагородженна raquo ;, если грає за загальнопрійнятімі правилам І, незважаючі на проголошену гуманізацію, залішається ведення, а не ведучим. Непомітно стало підміна цілей, і дитина позбулася необхідного в МУЗИЧНИЙ навчанні індівідуального підходу. На ограниченной, Вузька відрізку годині и ДІЯЛЬНОСТІ дитини передача знань з предмета нашли самодостатнє значення І ста...
