Теми рефератів
> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти
Реферати, твори, дипломи, практика » Курсовые проекты » Аналіз поєднання традіцій та новацій середньої Музичної освіти

Реферат Аналіз поєднання традіцій та новацій середньої Музичної освіти





ла самоціллю.

Єдиний педагогічний процес подрібнілі на мало залежні одна від одного підсістемі. Если б підміна мети засобими мала місце в практике лишь ОКРЕМЕ пересічних педагогів, Було б півбіді. Чи не всім природою, інтуїцією дана мудрість, сила и відповідальність цілісно, ??віважено ставити до особистості дитини. Альо при узагальненні педагогічної практики помилка булу закладами в основу емпірічно Складанний системи Музичної освіти.

Не секрет, что однією з причин сьогоднішньої кри МУЗИЧНИЙ шкіл області є інертність педагогічних колектівів и Значний РОЗР между якістю продукту та ЗРОСТАЮЧИЙ Вимоги до него з боці особистості учнів, батьків, регіонального Сайти Вся праці та соціуму. При тому, что на сьогоднішній день зберігається прийом у перший клас - до випускного класу доводитися менше 40%. Цей факт показує на необходимость Подальшого наукового АНАЛІЗУ ситуации на Рівні шкірного регіону. Ключовий Завдання, Пожалуйста Належить вірішуваті керівнікам и педагогічним колективам, - це вміння адекватно й своєчасно реагуваті на Зміни зовнішнього середовища и Забезпечувати якісну освіту в условиях дефіціту бюджетного фінансування та скороченню кількості учнів.

Основна Завдання и мета естетичного виховання (за Л. Віготському) - Залучення дитини до естетичного досвіду людства: підвесті впрітул до монументального мистецтва и через него Включити псіхіку дитини в ту Загальну Світову роботові, якові проробляло людство впродовж тисячоліть , сублімуючі в містецтві свою псіхіку [8, с. 18]. Професійне навчання техніці будь-якого виду мистецтва має, відповідно, поєднуватіся з такими лініямі виховання, як творчість дитини і культура его художніх сприймання. Альо відмінність навчання та суб єктного розвитку особистості НЕ взаємовіключні, суперечліві процеси. Їх співвідношення подібно взаємозв язку тактики и стратегії. Виявлення необхідніх умів ПІДТРИМКИ дитини в процессе его самовизначення, самореалізації (Надання дитині можливіть саморуху до ВЛАСНА інтересам и можливіть вільного Вибори) i цілеспрямоване создания на практике особлівої освітнього середовища - це стратегія. Оволодіння яких-небудь майстерністю - тактика.

Для ОЦІНКИ ефектівності треба віділіті психолого-педагогічну Сутність ціх двох процесів и оптимального їх відповідність:

психолого-педагогічна підтримка вільного Вибори інтересів дитини, его життєвого и ПРОФЕСІЙНОГО самовизначення;

підпорядкованість педагогічного впліву (тактика навчання) суб єктно-суб єктнім, партнерських відносінам педагога і дитина.

Музична педагогіка - галузь и сама по Собі й достатньо широка, что Включає в собі викладання гри на інструменті, історії та Теорії музики та Всього того, что входити до програми МУЗИЧНИЙ навчання и виховання. Важлива, щоб спеціфіка педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ в установах Музичної освіти дітей булу пов язана НЕ только прагматичним предметно-реміснічім Навчання, оволодінням інформацією и майстерністю, а З РОЗВИТКУ потенційніх можливіть дитини, з процесом становлення та вдосконалення дитини як суб єкта власного розвитку. ЦІ процеси НЕ могут зводити только до вирази результату у статистичній форме (концерти, конкурси, дипломи ТОЩО). Основний принцип, на якому зможите будуватіся программа Збереження и развития ДМШ (дитячої Музичної школи), - це создания умів, Які спріяють творч зростанню учнів.

Заняття з учнем - це КОЖЕН раз нове творче Завдання. Его успішне вирішенню Неможливо без розвинення педагогічного мислення, Пожалуйста спірається на Досягнення сучасної науки. Поиск Шляхів Поліпшення ефектівності Навчальний процес та патенти вести и в напрямку Подолання таких недоліків навчання в музична школа, як відсутність цілеспрямованого художнього виховання, недостатній розвиток віконавської слуху, ритму, Музичної пам'яті, ініціативи та Творчої уяви у більшості учнів.

Професійна музична педагогіка винна створюваті умови для плідної ДІЯЛЬНОСТІ учня, и в цьом Зміст и Гідність справжнього професіоналізму. Настав час, коли питання про якість роботи педагога, ефективність его музично-виховної ДІЯЛЬНОСТІ стають першочерговімі. У зв'язку з ЦІМ особливого значення набуває Поліпшення підготовкі педагогів ДМШ, Пожалуйста покладів від переакцентовці Навчальний процес в МУЗИЧНИЙ учіліщі на оснащення майбутніх вікладачів педагогічними знаннями и навичков. У рамках чінніх Навчальних планів и програм та патенти пріділяті набагато более уваги вивченню психології, педагогіки, методики, а такоже педагогічної практике.

У Сейчас годину, як известно, музичні училища и консерваторії готують своих вихованців основном до віконавської ДІЯЛЬНОСТІ. Педагогічна освіта молодих музикантів поки що НЕ склалось у чітку, всебічно продуманість систему. Тому орієнтірі педагогічного поиска перебувають сегодня в області Вироблен...


Назад | сторінка 3 з 12 | Наступна сторінка





Схожі реферати:

  • Реферат на тему: Психолого-педагогічна підтримка дитини в освітньому середовищі дошкільного ...
  • Реферат на тему: Психологічні особливості виховання і навчання сліпої дитини в сім'ї
  • Реферат на тему: Завдання розвитку національної самосвідомості в Програмі виховання дитини-д ...
  • Реферат на тему: Сучасні підходи до психолого-педагогічної допомоги сім'ї дитини з відхи ...
  • Реферат на тему: Виховання та розвиток особистості дитини