й, А.А.Овчінніков та ін.).
. Покращення матеріально - технічного забезпечення виховання і навчання в дошкільному закладі на основі принципів побудови предметно - розвиваючого середовища, формування системи розвиваючого середовища ДОУ [7; 17].
Предметна середу надає на дитину певний вплив вже з перших хвилин його життя. Важливо, щоб вона стала розвиваючої, тобто забезпечувала формування активної самостійності дитини в діяльності. Вона створює для дитини умови творчого, пізнавального, естетичного розвитку. При правильній організації предметно-розвиваючого середовища дитина відчуває впевненість у собі, стимулює прояви самостійності, творчості [7; 98].
Протягом багатьох років вчені накопичували досвід представлення про середовище як умови або факторі, сприятливому в роботі з дітьми дошкільного віку. Л. І. Новікова, Н.Л.Селіванова, Е.Н.Степанов надавали значення середовищі як компоненту виховної системи [9; 47].
Ми вважаємо, що для організації предметно-розвиваючого середовища, необхідно дотримуватися умови, що забезпечують повноцінний розвиток і формування особистості дитини:
) відповідність віковим особливостям дітей;
) багатофункціональність предметно-розвиваючого середовища;
) відкрита, незамкнута система функціонування;
) формування активного, пізнавального ставлення до навколишнього середовища.
При організації предметно-розвиваючого середовища в дошкільному закладі найважливішою умовою є облік вікових особливостей та потреб дітей, які мають свої відмітні ознаки. Для дітей третього року життя є вільне і великий простір, де вони можуть бути в активному русі - лазінні, катанні. На четвертому році життя дитині необхідний розгорнутий центр сюжетно-рольових ігор з яскравими особливостями атрибутів, діти прагнуть бути схожими на дорослих, бути такими ж важливими і великими. У середньому дошкільному віці виявляється потреба в грі з однолітками, створювати свій світ гри. Крім того в предметно-розвиваючого середовищі повинно враховуватися формування психологічних новоутворень в різні роки життя.
Не менш важливою умовою є багатофункціональність предметно-розвиваючого середовища. У всіх вікових групах має бути затишне місце для гри та відпочинку дітей. При цьому зміст предметно-розвиваючого середовища повинно періодично збагачуватися з орієнтацією на підтримку інтересу дитини до предметно-розвиваючого середовища. Так само в кожній групі мають бути створені спеціальні зони для самостійного активного цілеспрямованого дії дитини у всіх видах діяльності, що містять різноманітні матеріали для розвиваючих ігор та занять дітей групових приміщень повинно відповідати віковим особливостям і потребам дітей, мати відмітні ознаки.
При побудові предметно-розвиваючого середовища дошкільного навчального закладу необхідно враховувати основні параметри.
Перший параметр - цілепокладання, орієнтують педагога дошкільного навчального закладу на розуміння розвиваючого середовища як простору, що сприяє оптимальному саморозвитку, самореалізації різних видів активності дитини.
Другий параметр - аналіз позиції педагога, організуючого і направляючого активну пізнавальну діяльність дошкільника в процесі спільної з ним діяльності.
Третій параметр - відбір методів і засобів, що дозволяють моделювати спеціальні педагогічні ситуації, що сприяють саморозвитку і розвитку особистості.
Інтеграційним результатом реалізації зазначених параметрів є створення розвивального освітнього середовища:
забезпечує духовно-моральний розвиток і виховання дітей;
високу якість дошкільної освіти, її доступність, відкритість та привабливість для дітей та їх батьків (законних представників) і всього суспільства;
гарантує охорону і зміцнення фізичного та психологічного здоров'я вихованців;
комфортної по відношенню до вихованців (у тому числі з обмеженими можливостями здоров'я) і педагогічним працівникам.
При організації предметно-просторового середовища в дитячому садку необхідна складна, багатопланова і високотворческая діяльність усіх педагогів ДНЗ. Адже різноманітність іграшок не є основною умовою розвитку дитини.
Створена естетична середу викликає у дітей почуття радості, емоційно позитивне ставлення до дитячого саду, бажання відвідувати його, збагачує новими враженнями і знаннями, спонукає до активної творчої діяльності, сприяє інтелектуальному розвитку дітей дошкільного віку (В.В. Давидов, Л.В. Занько, О. М. Леонтьєв, Д. Б. Ельконін та ін).
Щоб освітній простір виступало як розвиваюча освітнє сер...
