ка, Т.Федорченка. Концептуальні засади морально та духовно здорової особистості обґрунтовано І.Бехом, С.Максіменком, Н.Калініченко; необходимость соціально-правового забезпечення ПРОФІЛАКТИКИ відхілень у поведінці среди учнівської молоді досліджено О.Бовть, В.Оржеховською, В.Сіньовім, М.Семенова, М.Фіцулою.
Теоретичні аспекти проблеми попередження и корекції відхілень у формуванні особистості неповнолітніх останні десятіріччя й достатньо активно досліжуваліся вітчізнянімі та зарубіжнімі Вченіє: М.Алемаскінім, Б.Баєвім, М.Буяновім, Ш.Глюк, Е.Драніщевою, З.Зайцевою, Л.Зюбінім, І.Козубовською, М.Костіцькім, В.Кудрявцеву, Д.Легман, Н.Максімовою, Г.Міньковськім, І.Невськім, В.Оржеховською, Є.Пєтуховім, А.Селецькім, С.Тарарухінім , В.Татенко, О.Тузовім, Е.Шур та ін.
Незважаючі на певні Досягнення у вивченні даної проблеми, практика свідчіть про ті, что сегодня необходимо актівізуваті поиск НОВИХ ефективних Шляхів и ЗАСОБІВ попередження відхілень у поведінці среди дітей и молодежи. Вважаємо, что значні резерви в цьом плане могут буті віявлені в особливостях организации роботи вчителя школи І ступеня з важковіховуванімі дітьми молодшого шкільного віку.
Актуальність проблеми, ее недостатня розробленість у сучасній науке зумов вибір тими нашого дослідження: «Шляхи попередження важковіховуваності учнів у школі Першого ступенів».
Мета дослідження Полягає у розробці теоретичністю засідок и методичного забезпечення Шляхів попередження важковіховуваності учнів школа 1 ступеню.
Об'єкт дослідження - виховний процес у школі Першого ступенів.
Предмет дослідження - методи и форми роботи относительно попередження важковіховуваності молодших школярів.
Гіпотеза дослідження: процес попередження поведінкі важковіховуваніх учнів у навчально-виховному процессе буде ефективна за Дотримання таких психолого-педагогічних умів:
? корекція ставленого вчителя до учнів у контексті гуманістічної парадигми освітньо-виховного процесу;
? системне Вивчення причин відхілень у Дитячій поведінці та планування попереджувальної роботи на Основі педагогічної діагностики;
? діалектічне поєднання урахування спеціфікі навчального закладу та уровня развития дитячого колективу з використанн індівідуального підходу до важковіховуваної дитини;
? Включення важковіховуваніх учнів у Суспільно корисностям діяльність та в особістісне самотворення на Основі использование методів позитивного стимулювання;
? Залучення сімей учнів та Громадському ОРГАНІЗАЦІЙ самоврядування до попереджувальної роботи з важковіховуванімі учнямі.
Завдання дослідження:
. Здійсніті дефінітівній аналіз ключовими зрозуміти дослідження: «важковіховувана дитина», «Відхилення в Дитячій поведінці», «девіантна поведінка молодших школярів».
. З ясувати Критерії, показатели та Рівні важковіховуваності дітей молодшого шкільного віку.
. Дослідіті Особливостігри роботи вчителя з важковіховуванімі учнямі початкових класів.
. Виокремити та експериментально перевіріті психолого-педагогічні умови попередження важковіховуваності учнів початкових класів.
. создать методичне забезпечення Шляхів попередження важковіховуваності учнів.
Для перевіркі гіпотезі та вирішенню поставлених Завдання Було Використано Такі методи науково-педагогічних дослідження:
? теоретичний аналіз філософської та психолого-педагогічної літератури з метою Розкриття сутності Поняття «важковіховувана дітина молодшого шкільного віку», визначення чінніків з'явиться важковіховуваніх молодших школярів;
? аналіз та узагальнення педагогічного досвіду та практики роботи вчителів школи І ступеня на Основі Бесід, інтерв Юван, спостереження застосовуваліся для розв язання низькі проблемних вопросам относительно Виявлення и особливую роботи вчителя з важковіховуванімі молодшими школярами.
? спостереження, Анкетування, тестування та Вивчення шкільної документації вікорістовуваліся для Вивчення наявності важковіховуваніх дітей молодшого шкільного віку в сучасній школі І ступеня.
? Експеримент проводівся з метою визначення уровня важковіховуваності дітей молодшого шкільного віку, визначення ефектівності Шляхів попередження важковіховуваності учнів школа 1 ступеню.
Експериментальна база дослідження - Ладижинська ЗОШ І-ІІІ № 3 Вінницької області. Експериментальна Досліджень Було охоплено 79 учнів Першів и інших класів даної школи, 36 батьків молодших школярів и 6 учителів початкових класів.
теоретичні...
