іх можливости, что Забезпечує успішність соціальної інтеграції дошкільника у шкільне життя.
Аналіз літературних джерел свідчіть про істотні Недоліки относительно теоретичного та практичного дослідження и создания програм з формирование комунікатівної поведінкі дошкільніків Із дізартрією (К. ??Семенова, Є. Каліжнюк та О. Раменська, Г. Городецька, Н. Симонова , М. Ейдінова, О. Віпарська, Р. Абрамович-Лехтман, В. Кіріченко, М. Блюміна, М. Іпполітова, І. Мамайчук, О. Мастюкова та Інші). Недостатньо Вівче структура комунікатівної поведінкі дошкільніків, що не розглядаються педагогічні умови и шляхи формирование комунікатівної поведінкі таких дітей. Мало уваги пріділяється формуваня комунікатівної поведінкі дошкільніків Із дізартрією з урахуванням їх індівідуальніх показніків розвитку (рівень розвитку комунікатівніх навічок, наявність або відсутність відхілень у псіхічному розвитку); недостатньо повно Використовують возможности таких практико-орієнтованих ЗАСОБІВ формирование комунікатівніх навічок, як сюжетно-рольові ігри; НЕ пріділяється уваги формуваня адекватної самооцінкі та мотіваційної Сторони як умів розвитку комунікатівніх навічок.
Успішність формирование комунікатівної поведінкі может буті забезпечен Розробка і використанн комплексу педагогічних ЗАХОДІВ, что базуються на принципах гуманістічної психологии и реалізовують особистісно-орієнтовану модель взаємодії доросли з дітьми.
Центральною Ланка цього комплексу має дива создания оптимальних емоційно-позитивних комунікатівніх СИТУАЦІЙ взаємодії дітей з доросли ї одноліткамі в Іграх та других видах ДІЯЛЬНОСТІ, стімулюючіх использование таких комунікатівніх ЗАСОБІВ, Які забезпечен б формирование актівної невербальної комунікатівної поведінкі у дітей Із дізартрією при ДЦП.
Об'єкт дослідження : процес формирование комунікатівної СФЕРИ дітей дошкільного віку
Предмет дослідження : система роботи формирование комунікатівної сфери у дітей дошкільного віку з дізартрією при ДЦП.
Мета дослідження : Розробити и впровадіті у навчанні, віхованні процессе систему робот з метою формирование комунікатівної сфери у дітей з дізартрією при ДЦП. Мета и предмет дослідження зумов необходимость вирішенню Наступний Завдання :
. Вісвітліті проблему комунікатівної СФЕРИ дітей дошкільного віку у Науковій літературі;
2. Розкрити Особливостігри мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ дітей Із нормально РОЗВИТКУ и з дізартрією при ДЦП;
. Візначіті рівень сформованості комунікатівної поведінкі у дітей з дізартрією при ДЦП;
. Розробити та експериментально перевіріті систему роботи з метою формирование комунікатівної СФЕРИ дітей дошкільного віку з дізартрією при ДЦП;
Гіпотеза дослідження : формирование комунікатівної СФЕРИ дітей з дізартрією при ДЦП буде ефективна реалізовано, если:
комунікатівній компонент буде виділений як головний, что Забезпечує входження дитини з дізартрією при ДЦП до спілкування з оточуючімі;
будут враховуватіся Особливостігри псіхофізічного розвитку дітей з дізартрією при ДЦП.
У ході дослідження були вікорістані следующие групи методів :
теоретичністю: аналіз и узагальнення Наукової літератури, статей и нормативних документів з проблеми дослідження, что дозволило розшіріті Зміст зрозуміти: дизартрія raquo ;, дитячий церебральних параліч raquo ;, порівняння, сістематізація та узагальнення теоретичністю и емпірічніх даних, помощью якіх Визначи сутність, види комунікатівної сфери;
Емпірічні методи: аналіз та узагальнення даних експеріментів, діагностичні (Анкетування, педагогічне спостереження, опитування дітей).
Розділ 1. Теоретичні засади формирование комунікатівної СФЕРИ дітей дошкільного віку
.1 Висвітлення проблеми комунікатівної поведінкі дітей дошкільного віку у Науковій літературі
Одним Із Головня Завдання різнобічного розвитку дошкільніків є навчання рідної мови та розвитку мовлення. У старшому дошкільному віці діти повінні Повністю оволодіті всіма системами мови, комунікатівнімі вміннямі та навичков, а такоже володіті Певної рівнем розвитку мовленнєвого мислення.
Питання з проблем комунікатівної поведінкі дошкільніків Із дізартрією при ДЦП Неодноразово розглядаліся науковця (К. Семенова, Е. Каліжнюк та О. Раменська, Г. Городецька, Н. Симонова, М. Ейдінова, О. Вінарська, Р. Абрамович-Лехтман, В. Кіріченко, М. Блюміна, М. Іпполітова...
