з переходом від збиральної до виробляє економіці, появою землеробства, ремесла, торгівлі, і освіта перетворилася на спеціалізовану область , стало особливою професією.
Характер такого роду діяльності дає можливість усвідомити лінгвістичний аналіз термінів педагогіка raquo ;, освіту .
У грецькій мові освіту виражалося ще одним словом пайдейа raquo ;, яке позначало дорослішання, становлення себе, керівництво до формування і створенню своєї сутності згідно власній природі. Філософ Фалес (624-547 до н.е.) намагався порівнювати процес освіти людини з вирощуванням винограду [4, с. 88].
У латинській мові слово культура теж перекладається як плекання, вигодовування, культивування людей згідно з їх природою в їх власних інтересах і на благо суспільству; терміни освіту і культура виявляються дуже близькими за змістом [4, с. 91].
Цей головний сенс слів педагогіка raquo ;, освіту зберігся і в сучасних європейських мовах.
Наприклад, в англійській мові слова eclucatio і cultus використовуються як однозначних і переводяться як вигодовування raquo ;, плекання .
У німецькій мові слово Bildung в первісному своєму значенні означає побудова raquo ;, створення [5, с. 121].
Таким чином, за загальним змістом педагогічна, освітня діяльність являє собою специфічний соціальний процес, в результаті якого відбувається формування або створення нової людини, його друге народження.
Узагальнюючи вищесказане, зазначимо, що теорія педагогіки або загальна педагогіка в логічній послідовності розглядає зміст понять освіти, навчання, виховання, освітніх технологій, включаючи комп'ютерні, а також системи управління освітнім процесом з метою забезпечення їх високої якості. Основний дидактичної одиницею в даному випадку виступають зазначені вище ключові поняття, які складають основу категоріального апарату педагогічної науки.
Об'єктом свого дослідження різняться такі галузі педагогічної науки, як дитяча педагогіка і андрогогіки, тобто педагогіка дорослих. Спеціальної областю науки про освіту є дефектологія, яка досліджує методи навчання людей, які мають ті чи інші відхилення у розумовому та фізичному розвитку.
. Предмет педагогіки та її функції
педагогічний освіту навчання виховання
Під предметом тій чи іншій науки зазвичай прийнято розуміти деяка частина ідеальною, духовної реальності, яка представляє собою логічно зв'язану, яка базується на розумі, сукупність роздумів вченого про те або іншому об'єкті дійсності. Даного роду роздуми не можуть охопити всієї складності досліджуваного об'єкта, практично завжди мають об'єкт-суб'єктний характер, тобто виражають не тільки сутність об'єкта, а й індивідуальну позицію исследующего суб'єкта, самого вченого і з цієї причини завжди лише в тій чи іншій мірі відповідають об'єкту.
В міру ускладнення змісту педагогічної діяльності, зростання різноманіття її форм став необхідний і спеціальний аналіз педагогічних відносин, як і інших областей соціальної дійсності. Із сукупності даних роздумів сформувалася ще в Стародавньому світі особлива галузь знань, яка існувала спочатку у вигляді складової частини інших наук, таких, як філософія, історія, а потім вже, до Нового часу, вона організувалася в самостійну науку [1, с. 163].
На сучасному етапі предмет педагогіки як науки визначають в якості сукупності роздумі про освітню дійсності і методах її вдосконалення.
Педагогіка, отже, являє собою науку, яка покликана розкривати сутність і закономірності освітніх процесів у розвитку особистості, яка розробляє практичні шляхи підвищення їх результативності.
Характером предмета педагогічної науки обумовлена ??її тісний взаємозв'язок з практикою у зв'язку з тим, що її головним завданням виступає не тільки описово-пояснювальна, а й нормативно-конструктивна функція, тобто завдання поліпшення існуючої педагогічної практики.
Роздуми сучасної педагогічної науки мають спрямованість, як правило, на вирішення низки важких питань, її вічних проблем .
По-перше, це проблема визначення цілей освітньої діяльності.
Загальновідомо, що цілепокладання - це завдання першорядної важливості для будь-якого виду діяльності. Для корабля, який не має пристані, говорив римський філософ Сенека, ніякої вітер не буде попутним. Складність вирішення цього завдання полягає в тому, що кожна історична епоха в розвитку народів, держав скасовує одні й висуває перед людьми інші соціальні цілі.
Незважаючи на це, за останнє сторіччя цілі соціального розвитку нашої країни змінювалися кільк...
