.
Діяльність - форма психічної активності особистості, спрямована на пізнання і перетворення світу і самої людини. Діяльність складається з більш дрібних одиниць - дій, кожному з яких відповідає своя приватна мета чи завдання. Діяльність включає в себе мету, мотив, способи, умови, результат.
Пізнавальна діяльність людини є дуже складний процес взаємодії зовнішніх і внутрішніх умов. Зовнішні впливи є визначальними у розвитку пізнавальної діяльності особистості, але в міру розвитку свідомості людини, утвердження спрямованості його особистості все більшу роль в його діяльності набувають внутрішні умови: досвід, світогляд, інтереси і потреби. Ці фактори у своєму суперечливому єдності і становлять спрямованість у діяльності особистості, яка і впливає на всі розвиток психологічних процесів людини.
Завдяки спрямованості особистості школяра вся його пізнавальна діяльність набуває вибіркового характеру, що створює стійка увага до предмета пізнання. Під впливом стійкого уваги об'єкта пізнання вдосконалюється і що склалася динамічну систему психічних процесів, забезпечує розвиток пізнавальної діяльності та самостійності особистості.
У насправді, немає, і не може бути активної пізнавальної діяльності людини без стійкої уваги з його боку до законів і явищ навколишнього світу.
Пізнавальна діяльність особистості завжди пов'язана з яким-небудь об'єктом, завданням, завжди цілеспрямована, - в першу чергу на ті об'єкти і явища, які мають життєве значення і цікаві для особистості.
Різна ступінь зацікавленості особистості в об'єкті або явищі породжує різне ставлення до діяльності, а, отже, і її рівень. І це закономірно. У процесі цілеспрямованої пізнавальної діяльності людина не тільки виявляє своє ставлення до об'єктів навколишнього світу, а й пробуджують не тільки пізнавальне, а й регулярне значення: вони не тільки допомагають засвоювати нові знання, а й надають плідну вплив на формування відносин до самої пізнавальної діяльності.
Коротаєва Є.В. виділила рівні пізнавальної активності, які характеризуються компонентами пізнавальної активності.
Таким чином, пізнавальна активність учнів відображає їх рівень пізнавальної діяльності.
Рівні пізнавальної активності
Компоненти пізнавальної актівностіПоказателіКогнітівний 1. Успішність з основних предметів 2.Успеваемость з англійської мови 3.Участь в олімпіадах, конференціях 4.Занятіе в гуртках англійської мови 5.Сформірованность загальних умінь: - вміння працювати з підручником, додатковою літературою;- Вміння планувати роботу;- Раціональна організація її виконання;- Здійснення самоконтролю;- Вміння працювати в заданому темпі;- Рівень розвитку розумових операцій. 6.Сформірованность спеціальних умінь з англійської мови: - читання, запис і порівняння граматичних форм англійської мови;- Вміння користуватися теоретичним матеріалом (визначеннями, формулами ...);- Вміння користуватися таблицями;- Розпізнавання граматичних форм англійської мови; 7. Сформованість умінь працювати - індивідуально;- Колективно. 8. Рівень розуміння матеріалу - інтерес до змісту засвоєних знань;- Інтерес до самого процесу навчальної діяльності;- Прагнення проникнути в сутність явленій.Действенно-практіческій1.Ініціатівность. 2.Способность генерувати ідеї. 3.Способность задовольняти пізнавальний інтерес за допомогою різних джерел навчальної та позанавчальної діяльності. 4.Способность здійснювати перенесення знань, умінь, навичок. 5.Самостоятельное використання знань і вмінь для вирішення нових завдань. 6.Уменіе виконувати складні завдання. 7.Способность формулювати питання, що задаються вчителю, товаришам. 8.Стремленіе поділитися знаннями і уменіяміЕмоціонально-мотіваціонний1. Прагнення до лідерства, інтерес до діяльності. 2. Емоційні переживання. 3. Наявність позитивної мотивації на заняття англійською мовою. 4. Наявність чіткої установки на творчество.Рефлексівно-аргументаціонний1. Уміння робити самооцінку своєї діяльності. 2. Уміння знаходити причини своїх помилок і невдач. 3. Уміння висловлювати свою думку. 4. Уміння рецензувати відповіді товаришів, творчі роботи.
1.2 Психолого-педагогічна характеристика учнів початкових класів
Провідна діяльність - навчання. Основні зміни в даний період розвитку дитини:
Перебудова пізнавальних процесів - формування довільності, продуктивності і стійкості - розвиток довільної уваги, сприйнятті, пам'яті (насамперед механічної пам'яті);
Розвиток мислення (перехід від наочно-образного мислення до словесно-логічного і рассуждающему мисленню на рівні конкретних понять);
Розвиток саморегуляції поведінки, волі;
Засв...
