ахівців у певній Галузі знань, психологічного, фізічного та розумово стану, професійної прідатності, обдарованості й других якости особини помощью системи спеціально підготовленіх знань [15].
За Фігурською Л.В .: «Тестовий контроль знань - це процедура, за помощью якої візначається рівень підготовкі учнів Із певної дисципліни помощью системи підготовленіх Завдання» [19].
Сірош Є.В та Виговська С.В предлагает Наступний визначення: «Тестування або Тестовий контроль - це процедура визначення уровня підготовкі фахівців у певній Галузі знань, психологічного, фізічного ї розумово стану, професійної прідатності, обдарованості та других якости особистості помощью системи спеціально підготовленіх Завдання »[17].
На нашу мнение більш точне формулювання визначення тесовими контролю предложили Коккота В.А, ВІН розмежовує дві визначення тестового контролю у вузьких значенні использование и проведення тесту; в широкому значенні - сукупність процедурно етапів планування, складання и випробування тестів, ОБРОБКИ та інтерпретації результатів проведення тесту [8]. Мі розглядаємо тесовий контроль не лишь як Завдання, Які предлагают учням, а такоже як роботові викладача, Який винен грамотно Розробити тестові Завдання и Забезпечити ефективність тестового контролю, як засобими перевіркі знань.
Перші тести для визначення індівідуальніх відмінностей були відомі более чотірьох тисяч лет назад. Історія стародавніх цівілізацій має велику множини того підтверджень. Прикладом использование свого роду тестів того годині может служити система ЦИВІЛЬНИХ ВИПРОБУВАНЬ, згадка про якові відносять до розквіту КИТАЙСЬКОЇ імперії. У Стародавній Греції випробування проводяться для ОЦІНКИ фізичної майстерності, уміння міркуваті и мислити.
Історія сучасної тестології Почаїв з з'явилися Першів зразків шкільних тестів успішності як інструменту індівідуальніх вімірів ще у 1864р. у Великобритании. У 1884г. у США Вийшла перша книга з тестових матеріалами, что містіла Завдання и ВІДПОВІДІ до них з оцінкою за п яти бальною шкалою. У Цій Книзі містіліся Завдання по математиці, історії, граматіці, навігації, давайте зразкові тексти творів вместе с методом кількісної ОЦІНКИ творів. Це БУВ перший в истории випадок использование простих статистичних розрахунків в педагогічній работе. 1917-1918 pp. у США були розроблені Перші групові тести. З 60-х років ХХ ст. Почаїв нова хвиля использование тестів Завдяк розробці педагогом Р. Тайлером програми National Assessment of Educational Progress (NAEP) - государственной програми педагогічних вімірів.
У наш годину практичне втілення Ідеї тестування відбулося Із введенням Єдиного державного іспіту (ЄДІ) в Російській Федерации з 1998р. Згідно много Вищих Навчальних Закладів України начали переходіті на Нові умови прийому до Вищих Навчальних Закладів Із використанн тестових технологій.
Тестовий контроль широко Використовують в навчальному процессе всех рівній Навчальних Закладів, починаючі від початкової школи закінчуючі віщим учбовим закладами. Тестовий контроль допомагає Сформувати уявлення про рівень знань учнів з різніх дисциплін природничо, гуманітарного, природничо-гуманітарного циклу наук.
У сучасній дідактіці існують Різні класіфікації тестового контролю. Класіфікують тестові Завдання в залежності від їх характерних ознакой.
За місцем педагогічного тестування у навчальному процессе відповідно до мети віокремлюють Такі види:
тести для початкових (базового) контролю (тести на Готовність). Перевіряє наявність знань и навічок у тестованіх перед качаном Вивчення предмета на качана навчального року (навчального курсу), что є передумови успішного навчання;
тести для потокового (тематичного, проміжного) контролю здійснюються систематично у процессе навчання на лекційніх або практичних;
тести для етапного (рубіжного) контролю. Проводитися после Закінчення роботи над Розділом, тематичність циклом чі модулем в кінці семестру (залік);
тести для підсумкового контролю знань запроваджуються после проходження Всього курсом;
відстрочене тестування проводитися через Певний годину после Вивчення курсу (від 3 місяців до року и более).
За особливую моделей оцінювання (інтерпретації результатів за подібністю з нормами або крітеріямі) віділяють Такі різновиди тестів Досягнення:
крітеріально зорієнтовані тести досягнений (модель порівняння) прізначені для оцінювання уровня індівідуальніх досягнені учня відносно Певного крітерію. Цей тип тестів Використовують основном для атестації учнів. Індивідуальні результати конкретного учня НЕ порівнюються з результатами других;
нормативно зо...
