даптації їх змісту та способів освоєння до інтелектуальних і особистісним можливостям і особливостям учнів;
профілактика і подолання відхилень у соціальному і психологічному здоров'ї, а також розвитку обіцяють;
сприяння в забезпеченні діяльності педагогічних працівників освітніх установ науково-методичними матеріалами та розробками в області психології.
Основні напрямки психологічної служби школи:
психологічна діагностика;
корекційно-розвиваюча робота;
психологічне просвітництво;
психологічне консультування.
У рамках психологічної діагностики відбувається поглиблене психолого-педагогічне вивчення школярів протягом усього періоду навчання, визначення індивідуальних особливостей і схильностей особистості, її потенційних можливостей у процесі навчання і виховання, у професійному самовизначенні, а також виявлення причин і механізмів порушень у навчанні, розвитку, соціальної адаптації. Психологічна діагностика проводиться фахівцями як індивідуально, так і з групами учнів.
Діагностична робота спрямована на вирішення наступних завдань:
складання соціально-психологічного портрета школяра;
визначення шляхів і форм надання допомоги дітям, що зазнають труднощі в навчанні, спілкуванні і психічному самопочутті;
вибір засобів і форм психологічного супроводу школярів відповідно до притаманними їм особливостями навчання і спілкування.
Корекційно-розвиваюча робота психолога включає в себе психологічну корекцію і психологічну профілактику.
Психологічна корекція - активний вплив на процес формування особистості і збереження її індивідуальності, здійснюване на основі спільної діяльності педагогів-психологів, дефектологів, логопедів, лікарів, соціальних педагогів та інших фахівців.
Психологічна профілактика - попередження виникнення явищ дезадаптації навчаються в освітніх установах, розробка конкретних рекомендацій педагогічним працівникам, батькам з надання допомоги в питаннях виховання, навчання і розвитку.
Цілі корекційно-розвиваючої роботи з учнями визначаються розумінням закономірностей їх психічного розвитку як активного діяльнісного процесу, реалізованого в співпраці з дорослим. На цій підставі виділяють три основних напрямки та області постановки корекційних цілей:
. Оптимізація соціальної ситуації розвитку.
. Розвиток видів діяльності дитини.
. Формування віково-психологічних новоутворень.
Консультативно-просвітницька робота психолога в школи.
Консультативна робота психолога проводиться за такими напрямами:
. Консультування і освіта педагогів.
. Консультування і освіта батьків.
. Консультування школярів.
Консультування може проходити у формі власне консультування з питань навчання і психічного розвитку дитини, а також у формі просвітницької роботи з усіма учасниками педагогічного процесу в школі.
Психологічна освіта являє собою формування в учнів та їхніх батьків, у педагогічних працівників у психологічних знаннях, бажання використовувати їх в інтересах власного розвитку; створення умов для повноцінного особистісного розвитку і самовизначення навчаються на кожному віковому етапі, а також у своєчасному попередженні можливих порушень у становленні особистості і розвитку інтелекту.
Консультативна діяльність - це надання допомоги учням, їхнім батькам, педагогічним працівникам та іншим учасникам освітнього процесу в питаннях розвитку, виховання та навчання за допомогою психологічного консультування.
Робота з учнями починається з щорічної діагностики шкільної готовності дітей 6-7летнего віку з метою виявлення рівня розвитку пізнавальної, інтелектуальної, мовної і соціальної сфер кожної дитини. Первинна діагностика шкільної готовності дозволяє виявити дітей з недостатнім рівнем функціональної готовності до шкільного навчання, дати необхідні і своєчасні рекомендації батькам і вчителям щодо подальшого формування передумов навчальної діяльності.
Щорічно психологом здійснюється спостереження за адаптацією учнів 1-х класів, яке проводиться у формі відвідування уроків, спостереження за поведінкою дітей у позаурочний час, проведення анкетування батьків і вчителя. Це дозволяє більш цілеспрямовано вести психопрофилактическую роботу з батьками у формі індивідуальних консультацій, бесід, класних зборів і сприяє, в цілому, зняттю тривожності у дітей першого року навчання.
