> Школа на селі є центром трудового, морального, естетичного, фізичного, економічного, екологічного виховання не тільки учнів, а й усього населення. З іншого боку, особливості села в чималому ступені впливають на постановку навчально-виховного процесу. Сільська школа завжди займала особливе місце в системі освіти не тільки в російському, але і в республіканському масштабі. Специфічний контекст створює досить замкнута і взаимозависимая життя людей у ??сільській громаді, в якій протікає діяльність школи. Це і культура селянства, і переважання традиційних установок, норм взаємодопомоги, форм організації життя, і особистісний і відкритий характер спілкування людей. Потенційно сільська школа володіє великими можливостями в розвитку ідей народної культури.
Чимало батьків, які бажають дати правильне по відношенню до праці виховання своїм дітям стикаються з великими труднощами, а часто зазнають краху тільки тому, що не володіють достатніми педагогічними знаннями, практичними навичками вмілій організації сімейного трудового виховання своїх дітей. Психологічна та педагогічна безграмотність батьків негативно впливає на цю обстановку.
Реформування соціально-економічного життя держави торкнулося багато сторін колись єдиного соціокультурного і виховно-освітнього простору. У цих умовах відбувається нівелювання моральних цінностей, культурно-освітніх і життєвих установок міської та сільської молоді. У зв'язку з цим необхідно здійснити пошук ефективних способів взаємодії соціальних інститутів для гуманізації суспільно-економічних відносин, активізації соціокультурного потенціалу освітньо-виховних установ села, формування позитивних моральних і життєвих установок особистості. Значні можливості у вирішенні цих завдань має відкрите соціокультурний простір, що інтегрує всі виховно-освітні потенціали села. У цьому зв'язку необхідне переосмислення синтезують функцій всіх соціальних інститутів.
Разом з тим вивчення теорії та практики трудового виховання сільських школярів свідчить про те, що в діяльності школи недостатньо враховуються особливості соціокультурного простору села, культурно-історичні народні традиції, виховно-освітні цінності формування особистості зростаючої людини.
Таким чином, актуальність проблеми визначили вибір теми дослідження - «Система організації трудового виховання і профорієнтації в сільській школі».
Мета дослідження - розкрити систему трудового виховання і профорієнтації в сільській школі.
Об'єкт дослідження - трудове виховання сільських школярів.
Предмет дослідження - процес трудового виховання дітей у сільській школі.
У відповідності з поставленою метою, необхідно вирішити наступні завдання:
1. Вивчити теоретичні основи трудового виховання.
2. Розкрити функції і сутність трудового виховання.
. Розглянути види фізичної праці і форми його організації.
. Виявити педагогічні умови організації трудового виховання школярів.
. Вивчити досвід з організації системи трудового виховання в сільській школі на прикладі Верхнепокровской середньої школи Красногвардійського району Бєлгородської області.
. Розкрити роботу колективу вчителів Верхнепокровской середньої школи з професійного самовизначення учнів.
Глава 1. Теоретичні основи трудового виховання школярів
. 1 Функції та сутність трудового виховання
Основною метою сучасного виховання є формування всебічно і гармонійно розвиненої особистості. Успішне формування особистості в сучасній школі може здійснюватися тільки на основі розумного організованого з'єднання навчально-виховної роботи з практичної трудовою діяльністю.
До визнання виняткової важливості праці у формуванні особистості люди прийшли досить давно: на рубежі XVII-XVIII ст. англійський економіст Д. Беллерс вказав на необхідність з'єднання навчання з продуктивною і розумовою працею дитини, організації виховання на основі праці.
У XIX столітті І. Песталоцці, Р. Оуен, К.Д. Ушинський та інші педагоги цілком обгрунтовано довели, що без залучення вихованців до праці не можна очікувати позитивних результатів у вихованні.
«Праця є свідома, доцільна, творча фізична або інтелектуальна діяльність людини, спрямована на задоволення його матеріальних і духовних потреб, розвиваюча його фізичні та духовні сутнісні сили» [4; 248].
«Трудове виховання - є процес залучення учнів у педагогічно організовані види праці з метою передачі їм виробничого досвіду, розвитку трудових умінь, працелюбності та інших якостей працівника. Трудове виховання спрямова...
