ку уявлень про форму предмета і геометричних фігурах
Глава IV. Дослідно-експериментальна робота з проблеми розвитку у старших дошкільників уявлень про форму предметів на основі головоломок
.1 Характеристика рівня розвитку уявлень про форму предметів у дітей старшої групи на констатирующем етапі експерименту
.2 Визначення рівня розвитку уявлень про форму предметів у дітей контрольної та експериментальної груп на контрольному етапі експерименту
.3 Аналіз проведених педагогічних досліджень
Висновок
Список використаної літератури
Додаток 1
Додаток 2
Введення
Темою дипломної роботи є ознайомлення дітей дошкільного віку з формою предметів і геометричними фігурами. Перші уявлення про форму, розміри і взаємне положення предметів у просторі, діти накопичують у процесі ігор і практичної діяльності. Вони маніпулюють предметами, розглядають, обмацують їх, малюють, ліплять, конструюють і поступово виокремлює серед інших властивостей їх форму. До 6 - 7 років багато дошкільнята правильно показують предмети, що мають форму кулі, куба, кола, квадрата, трикутника, прямокутника і ін. Проте рівень узагальнення цих понять ще невисокий: діти можуть не дізнаватися знайому їм форму предмета, якщо сам предмет не зустрічався в їхньому досвіді.
Дана тема надзвичайно важлива для глибокого її вивчення і особливо практичного застосування в ДУ. Її актуальність на сучасному етапі є очевидною. З самого народження дитина може бачити, вловлювати звуки, але його необхідно систематично навчати розглядати, слухати і розуміти те, що він сприймає. Механізм сприйняття готовий, але користуватися ним дитина ще тільки вчиться. Тому завданням педагога є формування у дитини умінь дізнаватися, розрізняти і зображати різні геометричні фігури; дізнаватися відповідно до еталоном (тієї чи іншої геометричної фігурою) форму різних предметів, вміти, абстрагируя форму від речі, бачити її і в інших предметах, проводити інтелектуальну переробку, виділення в предметі найбільш суттєвих ознак.
Проблемою формування уявлень про форму предмета і геометричних фігурах у дітей дошкільного віку займалися такі методисти та педагоги як Житков І.В. (Мінськ, БДПУ), яка є автором розділу «Математика» у програмі «Пралеска». Посібник призначений для вихователів дитячих садків «Гуляємо, навучаем, развіваем, ЦІ знаёмім дзяцей з математикай (1997). Автор пропонує навчально-ігрові комплекси як форма навчання дошкільнят, індивідуальні зошити «Бубік і Піки», «Нас оточує простір, час і число, де розробила методи діагностики математичних уявлень у дітей дошкільного віку. Будько Т.С. (Брест, БрДУ) у своєму посібнику для вихователів дитячих садків «Развiццё математичних уяуленняу у дашкольнiкау» (1998) запропонована нову форму організації навчання математики дітей дошкільного віку - тематичні комплекси, а також нові підходи в змісті і методах формування геометричних і тимчасових уявлень у дошкільників. Носова Е.А. (Могильов, МДПУ) є співавтором методичного посібника «Логіка і математика для дошкільнят» (Бібліотека програми «Дитинство»). СПб., 1997). Тишкевич І.В. (Мінськ, БДПУ) є автором розділу «Формування математичних уявлень у дошкільників у процесі пізнавально-практичної діяльності» в посібнику для педагогів «Розвиток особистості дитини в діяльності» (2002).
Об'єктом дослідження є процес формування уявлень про геометричні фігури і формі предмета у дітей дошкільного віку.
Предметом дослідження є методи формування уявлень про геометричні фігури і формі предмета у дошкільнят.
Метою даної роботи є особливості формування уявлень про геометричні фігури і формі предмета у дітей дошкільного віку.
Для досягнення даної мети необхідно вирішити декілька взаємопов'язаних завдань:
. Вивчити психологічні особливості сприйняття форми предметів і геометричних фігур дітьми дошкільного віку.
. Розглянути методику розвитку уявлень про форму предметів і геометричних фігур у дошкільнят.
. Визначити етапи ознайомлення дошкільнят з геометричними фігурами.
. Виявити можливості задач-головоломок у розвитку уявлень про форму предметів.
. Визначити значення математичних розваг при ознайомленні дітей дошкільного віку з формою предметів і геометричними фігурами.
. Визначити рівень розвитку у дітей старшої групи уявлень про форму предметів.
У нашому курсовому дослідженні ми використовували такі методи:
1) порівняльно-порівняльний метод;
) метод теоретичного аналізу;
) описовий метод.
) експеримент
