глядні уявлення (ДСМП) дітей молодшого шкільного віку.
Предмет дослідження: Вплив виховно-світоглядних діалогів на особистісне і когнітивний розвиток молодших школярів.
Умови проведення дослідження: Організація спільно розподіленої діяльності дітей у формі філософських діалогів на виховно-світоглядні теми. Це є, на нашу думку, головне психолого-педагогічна умова особистісного розвитку молодших школярів, реальної децентрації, формування основ довільного, усвідомленого поведінки, рефлексивного, творчого та логічного компонентів у мисленні дітей молодшого шкільного віку.
Завдання дослідження:
1. Дослідження актуального рівня ДСМП на прикладі експериментальної і контрольної групи.
2. Проведення формуючого експерименту протягом навчального року з експериментальною групою у формі виховного діалогу за програмою ФДД.
3. Дослідження впливу виховного діалогу на особистісному і когнітивному розвитку молодших школярів.
4. Складання типології дитячих спонтанних світоглядних уявлень.
5. Перевірка валідності та надійності використовуваних діагностичних методик, опитувальників і рісуночних тестів.
У дипломі використані дані нашого дослідження з 2002 по 2004 рік.
1. Виховний діалог як психолого-педагогічного умова розвитку світоглядних уявлень у дітей молодшого шкільного віку
1.1 Зміст поняття виховання
Проблема виховання і навчання завжди цікавила людство протягом багатьох століть, так як це безпосередньо пов'язано з формуванням особистості людини, її потреб і позиції в житті.
Виховання в широкому сенсі це - підготовка підростаючого покоління до життя, це формування людини і його спрямованості в житті, це також і передача йому культурно-історичного досвіду, яке накопичило людство, з метою підготовки його до суспільного життя і праці.
Відомо, що діяльність вихователя - це не просто механічне навіювання соціальних готових схем і норм поведінки, а повсякденний багатопрацювитий досвід спільного життя, вибудовування двосторонніх партнерських відносин між вихователем і воспітуемим, це досвід взаємодії і впливу один на одного. Тому висока культура спілкування - оточенное мистецтво міжлюдських контактів самого вихователя, уміння проникати в душевний світ дитини, вільне володіння діалогічність формами спілкування - найважливіша передумова успіху виховної роботи і як наслідок грамотне формування особистості дитини.
Що ж, у такому випадку, формує світогляд у дітей?
Найчастіше це середовище проживання, в якому росте і виховується дитина, соціум, телебачення і комп'ютер. Найчастіше діти неусвідомлено починають наслідувати героям улюблених кінофільмів, ігор в яких пропагуються сцени насильства, роз'єднаності, егоїзму і нелюдськості. Ніхто спеціально не вчити дітей, як відкривати своє серце і впускати туди любов і добро, як безкорисливо допомагати людям. У проведених мною заняттях за програмою «Філософія для дітей», я з подивом відкрила для себе що, діти у 2-му класі на питання «Що таке безкорисливість?», Не змогли дати хоч якого-небудь простого пояснення цьому поняттю, воно було для них ново і незрозуміло ... Виходить що, ніхто ніколи спеціально не показував і не розповідав їм реальної цінності людського життя, дружби і чесності.
Підсумовуючи все вище перераховане можна зробити висновок про те, що саме тому так важливо проводити спеціальну роботу з дітьми у формі діалогів, спрямовану на формування зрілого світогляду і уявлень про моральні цінності. Навчання дітей можна проводити в простій і цікавій формі діалогу, не читаючи нотацій, і не смикаючи дітей, своїми дурними моралями і розпорядженнями, які в жодному разі не приживаються і носять лише поверхневий характер.
Молодший шкільний вік - це той період у житті дитини, коли потрібно і можна закласти основи світогляду у дітей, а адже це і є фундамент свідомого моральної поведінки. У цьому віці йде засвоєння моральних норм і правил поведінки, починає формуватися громадська спрямованість особистості. Моральні поняття і уявлення молодших школярів помітно збагачуються від 1 до 4 класу, стають більш чіткими, визначеними. Діти в 7-8 років частіше чинять позитивні вчинки, слідуючи вказівкам старших, а до 9-10 років вони значно більшою мірою можуть вчиняти дії за власною ініціативою.
Такі неминущі, абсолютні цінності й істини як Добро, Щастя, Любов, Дружба - універсальні і існують незалежно від людини, і в той же час вони допомагають людині не тільки жити краще і красивіше, а тако...
