ди, методи індукції и дедукції та Інші.
Курсова робота складається зі вступления, двох розділів, висновка та списку використаної літератури.
Розділ І. дослідження проблеми фізичного виховання учнів в педагогічній літературі
1.1 Сутність та зміст Поняття «фізичного виховання» в педагогічній літературі
Вивчення і аналіз енціклопедій, тлумачний Словників, праць з Теорії и методики виховання засвідчують, что Кожна галузь науки має свой понятійній апарат. ВІН допомагає однозначно розуміті ї тлумачіті Професійні Терміни і Поняття у науково-методічній літературі, підручніках и посібніках та во время спілкування науковців, фахівців, вікладачів, учителів, учнів. Чи не вінятком среди Галузо наук є теорія и методика фізичного виховання, в Якій Використовують Такі Поняття, як фізична культура, Фізичне виховання, фізичний розвиток, фізична підготовленість, Фізичне здоров я, Фізичні якості ТОЩО. У ціх Поняття як категорійному апараті закріплюються Досягнення науки и практики фізичного виховання, їх ФАХОВА розуміння, вільне володіння ї реалізація у практічній ДІЯЛЬНОСТІ. Правильне їх! Застосування є такоже основою успіху в работе фахівців фізичного виховання [+1, c.30].
самперед слід Зазначити, что Основними Поняття Теорії и методики фізичного виховання є Термін Фізичне виховання, Який є ськладової Частинами ее назви. Крім того, Поняття Фізичне виховання є такоже Основним терміном Наукової дисципліни Теорія фізичного виховання, яка вівчає ЗАГАЛЬНІ закономірності, Зміст и форми фізичного виховання як педагогічно організованого процесса, органічно включеного в Загальну систему виховання людини [23, c.317].
Теорія фізичного виховання є однією Із сфер фізичної культури и однією Із спеціальніх теорій. Тому, як вказують Я. Маргаутова и Ф. Йоахімсталер, нельзя ні практично, ні теоретично ототожнюваті проблематику фізичної культури з проблематикою фізичного виховання [12, c.185].
Ураховуючі Цю особлівість, Л.П. Матвеєв віділів основні предметні області Теорії фізичної культури, намітів співвідношення Загальної Теорії фізичної культури, Теорії фізичного виховання та других профільованіх Галузо даної СФЕРИ наукового знання, а такоже їх зв язки з суміжнімі дісціплінамі [10, c.66].
У енциклопедичний словник з фізичної культури і спорту Фізичне виховання розглядається як організованій процес всебічного розвитку фізичних здібностей, формирование и вдосконалення жіттєво Важлива Рухів навічок и умінь людини [29, c. 239].
У процессе фізичного виховання, вказується у словнику, вірішуються Завдання укріплення здоров я і загартування організму; всебічного и гармонійного розвитку фізичних якости (сили, швідкості, вітрівалості, спрітності, коордінації рухів); фізічного вдосконалення; формирование и вдосконалення необхідніх у жітті Рухів умінь и навічок; прищеплена знань относительно правильної организации побуту, режиму праці й відпочинку; Підвищення спортивної майстерності молоді; виховання морально-вольова якости; виховання здорових естетичних смаків, зрозуміти и суджень. Фізичне виховання у школі розглядається як найважлівішій засіб Збереження ї Зміцнення здоров я, Підвищення працездатності, формирование моральної стійкості, виховання Волі, проведення здорового и культурного дозвілля.
У Педагогічній енциклопедії Фізичне виховання візначається як один Із складових частин Загальної системи виховання, метою которого є Зміцнення здоров я людини й ее Правильний фізичний розвиток. У єдності з розумово, морально, естетичним и трудовим вихованя та навчання Фізичне виховання спріяє всебічному розвитку особистості людини. Основними Завдання фізичного виховання молодого поколение, зазначається в енциклопедії, є: Зміцнення здоров я, загартування організму, правильний фізичний розвиток, формирование Рухів умінь и навічок, удосконалення фізичних здібностей, сприяння формуваня Важлива морально-вольова якости. Укріплення здоровий я і загартування організму молоді досягається у процессе систематичність зайняти фізічнімі вправо з Дотримання відповідніх гігієнічних умів. Правильний фізичний розвиток учнів, їхніх Рухів умінь и навічок відбувається у процессе систематичність зайняти фізічнімі вправо. Во время зайняти фізічнімі вправо віховують Такі морально-вольові якості як мужність, смілівість, рішучість, ініціатива, вінахідлівість, сила Волі, організованість, дисциплінованість, товаріськість, чіткість у работе, звичка до порядку ТОЩО [14, c.742].
У Педагогічному словнику Фізичне виховання розглядається як складового частина системи загально виховання. Воно візначається як спеціально організованій процес, спрямованостей на Зміцнення здоров я, загартування організму людини, гармонійній розвиток ее функцій и систем, фізичних якости, ...
