озвиток його особистості. Ефективність впливу предметно-ігрового середовища на особистість дитини в значній мірі залежить від здатності дорослих доцільно її організувати.
Актуальність даної проблеми підвела до вибору теми дослідження: Педагогічне дослідження домашньої ігрової середовища дитини дошкільного віку .
Мета дослідження: вивчити особливості проектування домашньої ігрової середовища для дітей дошкільного віку.
Об'єкт дослідження: соціально-моральний розвиток дошкільнят.
Предмет дослідження: організація домашньої ігрової середовища дошкільнят.
Завдання дослідження:
- вивчити педагогічну літературу з організації розвиваючого середовища для дітей дошкільного віку;
- дати теоретичний аналіз педагогічної цінності ігрового матеріалу для розвитку предметно-ігрового середовища;
розробити проект з організації домашньої ігрової середовища.
Для вирішення поставлених завдань у роботі були використані наступні методи:
теоретичний аналіз педагогічної та методичної літератури з досліджуваної проблеми;
бесіда, опитування;
спостереження;
наукове проектування.
База дослідження: ДОУ с. Народне Воронезької області, група дітей старшого дошкільного віку.
Практична значущість дослідження:
Дослідження може представляти інтерес для завідуючих та вихователів дошкільних освітніх установ.
Структура дослідження: робота складається з вступу, 2 розділів, висновків, списку використаної літератури, додатків.
Глава 1. Теоретичні основи проблеми педагогічного дослідження домашньої ігрової середовища дитини дошкільного віку
. 1 Побудова розвиваючого середовища в умовах сім'ї
У житті кожної людини родина займає особливе місце. У сім'ї росте дитина, і з перших років свого життя він засвоює норми співжиття, норми людських відносин, отримуючи в сім'ї уроки добра і зла. У сім'ї формується ставлення дитини до зовнішнього світу, в сім'ї він отримує досвід моральних норм поведінки [Козлова С. А .; 2000].
Предметно-розвиваюче середовище, як, відомо, є ефективним засобом формування особистості дитини.
Розвиваюча предметна середу - це система матеріальних об'єктів діяльності дитини, функціонально моделююча зміст його духовного та фізичного розвитку. Збагачена середу передбачає єдність соціальних і предметних засобів забезпечення різноманітної діяльності дитини" [Новосьолова С. Л .; 2005].
Для всебічного розвитку дитини в домашніх умовах організуються трохи предметно-розвиваючих середовищ raquo ;: математична предметно-розвиваюча, мовна предметно-ігрова, естетична предметно-розвиваюча.
Проектування освітнього середовища (розвиваючого простору) в умовах сім'ї - це організація простору та використання обладнання та іншого оснащення відповідно до цілей забезпечення безпеки психічного благополуччя дитини, а також його розвитку.
Проектувати простір важливо з урахуванням наступних факторів:
Комфортність і безпеку домашньої обстановки. Це створює відчуття впевненості і безпеки. У результаті перебування в природному, затишній обстановці складаються передумови для виникнення і закріплення позитивного емоційного тонусу у дитини, що є основою успішного інтелектуального та особистісного розвитку.
Забезпечення багатства сенсорних вражень. Предмети для організації простору (може навіть куточка) необхідно підбирати таким чином, щоб вони відображали різноманіття кольору, форм, матеріалів, гармонію навколишнього світу [Коломійченко Л. В .; 2 009].
Забезпечення самостійної індивідуальної діяльності і структуризація цієї діяльності через насичення простору спеціально підібраними матеріалами. Такий підхід ставить дитину в позицію активного діяча, що благотворно позначається на придбанні досвіду соціального життя і його інтеріоризації, формуванні суб'єктної позиції дошкільника, розвиває його самостійність та ініціативність.
Забезпечення можливості для дослідження і навчання. Виходячи з цього положення, розвиваюче середовище можна назвати навчальною raquo ;. Тут слід враховувати особливості сприйняття дитиною навколишнього світу.
Особливості розвиваючої середовища приміщення багато в чому визначаються особистісними якостями і педагогічними задумами батьків.
Реалізація сучасних підходів до освіти дошкільнят (здійснення ідей розвиваючог...
