ення його ключових компетенцій і технологію їх оцінки. В якості таких компетенцій можуть виступати, наприклад, такі компетенції: спільна і особиста значимість формованих знань, умінь, навичок і якостей, способів продуктивної діяльності; формування компетенцій як сукупності смислових орієнтацій; створення ситуацій для комплексної перевірки умінь практичного використання знань та набуття цінного життєвого досвіду; мотивація до самовдосконалення.
Вивчення сучасних наукових підходів до організації освітнього процесу в школі, забезпечення його цілісності і високої якості дозволяє зробити висновок про те, що одним з найважливіших принципів особистісно-орієнтованого підходу є опора на активність, самостійність, творчу спрямованість особистості школярів. Інтерактивними поняттями, здатними висловити описані підходи і орієнтуючими педагогів на посилення практичної спрямованості досліджуваних дисциплін, є поняття компетентність raquo ;, компетенції raquo ;, компетентнісний підхід .
Контроль знань учнів є складовою частиною процесу навчання. За визначенням контроль це співвідношення досягнутих результатів із запланованими цілями навчання. Від його правильної організації залежать ефективність управління навчально - виховним процесом і якість навчання учнів.
Перевірка знань повинна давати відомості не тільки про правильність чи неправильності кінцевого результату виконаної діяльності, але і про неї саму: чи відповідає форма дій даному етапу засвоєння. Правильно поставлений контроль навчальної діяльності учнів дозволяє вчителю оцінити одержувані ними знання, вміння, навички, вчасно надати необхідну допомогу і добиватися поставлених цілей навчання. Все це в сукупності створює сприятливі умови для розвитку пізнавальних здібностей учнів і активізації їх пізнавальної діяльності. Добре поставлений контроль дозволяє викладачеві не тільки оцінити рівень засвоєння учнями досліджуваного матеріалу, але і побачити свої власні удачі і промахи.
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ КОНТРОЛЮ ЗНАНЬ УЧНІВ
контроль знання школа учень
Педагогічна культура вчителя найбільш яскраво виражається не у вивченні нового матеріалу, а в перевірці знань, умінь і навичок учнів.
Контроль якості знань - один з важливих засобів підвищення ефективності освітнього процесу.
Систематична інформація про стан знань учнів дозволяє вчителю оперативно використовувати раціональні способи і засоби навчання, точно і впевнено керувати навчальним процесом, передбачати його логіку, прогнозувати результати засвоєння знань, сформованості умінь і навичок, виявляти морально ціннісні орієнтації особистості учня.
Що ж таке контроль знань?
Контроль (фр.) - 1) спостереження в цілях нагляду, перевірки та виявлення відхилень від заданої мети та їх причин;
) функція управління, що встановлює ступінь відповідності прийнятих рішень фактичному стану справ. [1, стор.65].
Контроль (у вузькому розумінні) - вивчення стану процесу в даний момент і його зіставлення з планованим або нормативним. Залежно від цілей і змісту проведеної перевірки у значенні контролю використовують поняття: зворотний зв'язок, педагогічний зріз і ін.;
Контроль (у широкому значенні) - оцінка стану процесу відповідно до нормативних характеристиками та розробка рекомендацій на майбутнє, корекція процесу, допомогу учневі. [1, стор.68].
У різних джерелах літератури і на практиці використовуються різні поняття, такі як «контроль», «облік», «опитування», «перевірка знань». Ці поняття взаємопов'язані, вони збагачують і доповнюють один одного, але кожне з цих понять має свої специфічні особливості.
Перевірка знань - це структурний компонент контролю, що забезпечує зовнішню зворотній та внутрішній зв'язок учасників педагогічної взаємодії; він спрямований на виявлення, зміна якості, рівня та обсягу засвоєння навчального матеріалу учнями та ступеня досягнення цілей навчання. Перевірка не завжди супроводжується обов'язковою відміткою. Тим не менш, поняття «контроль» і «перевірка» дуже часто ототожнюються.
Облік успішності - прийняття до уваги, фіксація, наповнення і зберігання інформації про результати перевірки знань учнів по засвоєнню відповідного навчального матеріалу. Інакше кажучи, у змісті поняття «облік» визначальною ознакою є кількісний підрахунок, а в оцінюванні результатів важлива і якісна сторона засвоєння знань.
Слово «опитування» в російській мові має лише одне значення - дія по задавання питань, притому в усній формі.
Таким чином, контроль знань передбачає єдність всіх його компонентів (перевірки, оцінки та обліку) і визначається як...
