ирішальне значення спілкування дитини з дорослим для оптимального розвитку особистості дитини. Гра являє собою діяльність, в якій дитина може вільно виражати себе, звільнитися від напруги і повсякденного життя.
Неспецифічним ефектом ігротерапії може також виступати позитивна динаміка розумового розвитку дитини. Досягається це за рахунок зняття емоційної напруги, що дозволяє дітям більш повно і адекватно реалізовувати свої справжні здібності.
Таким чином, актуальність вивчення процесів ігри для використання її як психокоррекционного кошти, незаперечна. Тільки добре знаючи механізм впливу гри на глибинні психофізіологічні структури людського мозку, можна ефективно надати психокоректувальну підтримку. У багатьох випадках гра виступає в якості ведучого методу реконструктивного лікувально-корекційного впливу (як, наприклад, при наявності у дитини емоційних і поведінкових порушень невротичного характеру); в інших випадках - як допоміжний (симптоматичного) засобу, що дозволяє стимулювати дитину, розвинути його сенсомоторні навички, знизити емоційну напругу й ступінь соціальної депривації (у разі розумової відсталості, аутизму, психічних захворювань і т.д.).
. Основні види і форми ігротерапії
Отже, ігрова терапія - все психотерапевтичні методи роботи, що використовують дитячу гру та іграшки. Г.Л. Лендрет виділив наступні напрямки ігрової терапії:
батьківська терапія (Б. гуернія, Л. гуернія), що представляє собою структуровану програму, в рамках якої батьків навчають навичкам, необхідних для проведення сеансів ігрової терапії в домашніх умовах;
ігрова терапія з дорослими; прийоми ігрової терапії в сімейної терапії (втягнення у гру всіх членів гри сприяє їх активному взаємодії і надає терапевтичний вплив);
групова ігрова терапія, що представляє собою психологічний і соціальний прогрес, в якому діти, природним чином взаємодіючи один з одним, набувають знання, як про інших дітей, так і про себе;
ігрова терапія в лікарняних умовах.
А.А. Осипова виділяє такі основні види і форми ігротерапії.
1) За теоретичним підходам:
- игротерапию в психоаналізі, де корекційні можливості гри пов'язують з її символічним характером (М. Кляйн, А. Фрейд, Г. Гут-Гельмут). Можливості такого використання гри пов'язані з двома її характеристиками:
. Гра дитини являє собою символічну діяльність, в якій знаходять вільне вираження пригнічені і обмежені соціальним контролем несвідомі імпульси і потяги. У ролях, прийнятих на себе дитиною, в ігрових діях з іграшками криється певний символічний зміст.
. Гра є єдиним видом діяльності, де дитина виявляється вільним від примусу і тиску з боку ворожої до нього середовища. А значить, перед ним розкриваються широкі можливості вираження несвідомих потягів, почуттів і переживань, які не можуть бути прийняті і зрозумілі в реальних відносинах дитини зі світом.
М. Кляйн вважала, що практично будь-яке ігрове дію дитини має певний символічний сенс, висловлює конфлікти і пригнічені потягу дитини. Цей символічний сенс повинен бути проінтерпретований терапевтом і доведений до свідомості дитини. Основні цілі:
. Встановлення аналітичної зв'язку, емоційно позитивного контакту між дитиною і дорослим, що дозволяє ігротерапевт здійснювати функції інтерпретацій і трансляцій дитині символічного значення дитячої гри; брати участь у грі дитини і організовувати в грі актуалізацію і програвання значущих для дитини конфліктів.
. Катарсис - форма емоційного реагування, що приводить до подолання негативних емоційних переживань і звільненню від них.
. Гра надає дві можливості для катарсису, вільне вираження почуттів та емоцій дитини і вербалізація почуттів.
. Інсайт являє собою одночасно і результат і механізм ігротерапії. В якості результату інсайт можна визначити як досягнення дитиною глибшого розуміння себе і своїх відносин зі значимими іншими. Інсайт не вимагає інтерпретації, роз'яснення з боку ігротерапевта, а досягається дитиною раптово. У дитячому віці інсайт часто носить невербальний характер.
. Дослідження (тестування) реальності. Процес дослідження і апробування дитиною різних форм і способів взаємодії зі світом людей, міжособистісних відносин.
. Особлива атмосфера особистісної безпеки і довіри, що панує на заняттях, знімає страхи і тривожність дітей перед можливими невдачами і санкціями. І стимулюють їх до дослідження нових способів поведінки і спілкування як з дорослими, так і з однолітками.
. Сублімація як переклад і відхилення е...
