реалізація теорії морального виховання в педагогічній практиці.
Гіпотеза дослідження: ми припускаємо, що моральне виховання молодших школярів буде успішним, якщо:
провести психолого-педагогічну діагностику рівнів моральної вихованості молодших школярів;
враховувати вікові особливості молодших школярів;
використовувати комплекс заходів спрямований на підвищення рівня моральної вихованості молодших школярів.
Завдання дослідження:
вивчити теоретичні положення про моральне виховання в дослідженнях сучасних учених;
розглянути вікові особливості молодших школярів;
провести діагностику рівнів моральної вихованості навчаються других класів;
сформувати і реалізувати комплекс заходів з морального виховання молодших школярів.
Методи дослідження:
теоретичні - вивчення й аналіз літератури з теми дослідження, порівняння, узагальнення, виділення головного, висновки;
емпіричні - тестування, опитування, бесіда, спостереження.
Методологічну основу дослідження: аналіз виховання моральності як комплексної проблеми сучасної школи (Т.М. Горбачова), концепція виховання моральності в системі додаткової освіти (С.І. Абрамов), теорія морального виховання в сучасній школі і формування особистості молодших школярів (Харламов І.Ф), дослідження особливостей духовно - морального виховання з позиції вимог ФГОС другого покоління (А.Я. Данилюк), особливості виховання моральності в концепція нашої нової школи (М.П. Гур'янова), теорія морального виховання в структурі ФГОС (А.М. Кондаков), дослідження особливостей розвитку молодших школярів (А.В. Монроз), концепція впливу психологічного розвитку на успішність навчання молодших школярів (В.І. Ейдлін).
Теоретична значущість дослідження: проаналізовано поняття і досліджено сутність морального виховання у педагогічній теорії та практиці; обобщено зміст роботи педагога з формування моральних якостей молодших школярів в умовах сучасної школи.
Практична значимість: полягає в тому, що отримані результати можуть бути використані в процесі виховання і навчання молодших школярів, підготовки майбутніх педагогів, при розробці методичних рекомендацій в даному напрямку.
Експериментальна база дослідження - дослідження проведено на базі МБОУ ЗОШ № 1 р.п. Середня Ахтуба, 2 клас (8-9 років) 20 осіб.
Структура дослідження: визначена завданнями і складається зі вступу, двох розділів, кожна з яких включає два параграфи, висновків по главам, висновків та списку літератури.
Глава 1. Теоретичні основи морального виховання дітей молодшого шкільного віку в умовах сучасної школи
. 1 Моральне виховання дітей молодшого шкільного віку в умовах сучасної школи в дослідженнях вчених
Норми і правила, які відносяться до сфери моральності та моралі, обов'язкового характеру не мають, і практично їх дотримання залежить від самої особистості. Дотримання моральних норм і правил базується не на примусі, а головним чином на свідомості самої особистості, на розумінні нею цих норм і правил та необхідність їх дотримання. В етиці (лат. Ethica - звичай, характер) - філософській науці про мораль - існують дві основні моральні категорії - добро і зло. Дотримання моральних вимог, їх підтримка особистістю зазвичай асоціюється з добром. Порушення ж моральних норм і правил, відступ від них характеризується як моральне зло.
Розуміння цього й спонукає особистість вести себе відповідно до моральними вимогами суспільства, удосконалювати свою поведінку, що одночасно означає і її моральний розвиток. Правда, важливу роль тут грає сам характер моральності і її зміст.
На думку Т.М. Горбачової, розвиток моральності і духовності в процесі становлення особистості - комплексний і індивідуальний процес. Багато в чому він залежить від зовнішнього впливу, що чиниться на дитину сім'єю, школою, церквою і суспільством в цілому. У практичному плані духовно-моральне виховання - це, з одного боку, насадження позитивних цінностей, а з іншого боку - формування здатності рефлексувати різні негативні впливу оточення і протистояти їм [15, с. 46].
Багато громадські діячі, педагоги з давніх часів вважали, що моральне виховання не тільки робить вирішальний вплив на формування позитивних якостей особистості, але і є головним завданням школи і повинно бути в центрі її виховної діяльності.
Запитання про вирішальну роль морального виховання в розвитку і формуванні особистості усвідомлювалися і ставилися в педагогіці з давніх...
