к схильні до співпраці - у командних методах навчання.
Метою дослідження в даній роботі є діагностика особливостей поведінки в конфліктній ситуації учнів по «методикою діагностики схильності особистості до конфліктного поводження К. Томаса (адаптація І.В. Гришиной)».
Організація і процедура психолого-педагогічного дослідження
Відомості про місце проведення дослідження.
Експериментальна частина даної курсової роботи проходила в професійному училищі № 40 м Ирбит.
Дане професійна установа:
1. Дає початкову професійну освіту;
2. Дає середню професійну освіту;
Експериментальна частина проводилася у групі № 6. Учні отримують спеціальність: муляр, штукатур-маляр.
Обстеження учнів проходило в груповій формі під час занять з 11.00 до 11.45 в одній з навчальних аудиторій зазначеного ліцею.
Під час проведення діагностичної процедури всі учасники експерименту відчували себе добре, були позитивно налаштовані на проведення експерименту. Діагностична процедура утруднень не викликала, оскільки у учнів раніше проводилися заняття з психології і вони брали участь у діагностичних процедурах.
В експериментальній групі 10 дівчат і 7 юнаки (середній вік групи від 15 до 16 років). Взаємовідносини у сім'ях у більшості хороші. Все діти з середньо забезпечених сімей.
Встигаючі учні:
1. Берсенєва Таня
2. Веретенников Анатолій
. Жильцов Максим
. Ігнатова Катя
. Казанцев Петро
. Кат'кало Ірина
. Кібіс Олена
. Колясніков Федір
. Краснопьорова Ольга
. Лагунова Світлана
. Леонтьєва Яна
. Омельченко Наташа
. Попова Юля
. Пятишев Роман
Невстигаючі учні:
15. Сурін Денис
16. Тихонова Віка
. Черкасов Леонід.
Опис методики діагностики схильності особистості до конфліктного поводження К. Томаса (адаптація І.В. Гришиной)
У своєму підході до вивчення конфліктних явищ К. Томас робив акцент на зміні традиційного ставлення до конфліктів. К. Томас вважав необхідний сконцентрувати увагу на таких аспектах вивчення конфліктів: які форми поведінки в конфліктних ситуаціях характерні для людей, які з них є більш продуктивними чи деструктивними, яким чином можливо стимулювати продуктивне поводження.
До. Томас виділяє п'ять способів врегулювання конфліктів:
1. Суперництво. Його відмінна риса зводиться до прагнення домогтися свого, в щоб те не стало відстояти власну позицію, змусити навколишніх прийняти саме це бачення вирішення проблеми. Той, хто дотримується цієї стратегії, намагається змусити навколишніх прийняти свою точку зору; думка інших його не цікавить.
. Співпраця. Передбачає спільне вирішення проблеми, що породила конфлікт. При цій стратегії учасники визнають право один одного на власну думку і готові його зрозуміти, що дає їм можливість проаналізувати причини розбіжностей і знайти прийнятний для всіх вихід. Той, хто спирається на співпрацю, не намагається домогтися своєї мети за рахунок інших, а шукає вирішення проблеми.
. Компроміс. Зняття протиріччя здійснюється на основі взаємних поступок. Цей стиль характеризується прийняттям точки зору іншої сторони, але лише до певної міри. Є ймовірність того, що через деякий час можуть з'явитися і негативні наслідки компромісного рішення, наприклад незадоволення «половинчастими рішеннями». Крім того, конфлікт в декілька зміненій формі може виникнути знову, оскільки породив його проблема залишилася невирішеною.
. Уникання. Для того, хто дотримується цієї стратегії, характерно ухилення від вирішення конфлікту, його ігнорування. Ця стратегія може бути доречна, якщо ситуація може вирішитися сама собою (це буває рідко, але все ж буває) і якщо зараз немає умов для ефективного вирішення конфлікту, але через деякий час вони з'являться.
. Пристосування. Цей стиль проявляється в односторонні поступки: діючи спільно з ким-небудь, людина поступається іншому і не намагаючись відстоювати власні інтереси, приносить їх у жертву заради інтересів протилежної сторони. «Пристосуванець» намагається не допустити прояву ознак конфлікту, закликаючи до солідарності. При цьому часто ігнорується проблема, що лежить в осн...
