ному закладі
Соціальні педагоги та практичні психологи Навчальних Закладів є Головною Ланці в структурі психологічної служби освіти в Україні, їхня діяльність регламентується Положенням про психологічну службу та іншімі нормативно-правовими документами психологічної служби системи освіти.
Соціальний педагог - це фахівець Із виховної роботи з дітьми, підліткамі, молоддю, доросли, Який Покликання створюваті спріятліві соціальні, навчально-виховні умови для розвитку й соціалізації особистості; це спеціаліст, Який зайнятості у сфері соціально-педагогічної роботи або освітньо-виховної ДІЯЛЬНОСТІ; ВІН організовує взаємодію освітніх та позашкільніх закладів та установ, сім'ї, громадськості з метою создания в соціальному середовіщі умів для социальной адаптації та благополуччя в мікросоціумі дітей та молоді, їх всебічного розвитку [9].
Мета соціально-педагогічної роботи в навчальному закладі - сприяння успішному вірішенню учнямі ВЛАСНА проблем. Засоби Досягнення цієї мети - вівільнення и розвиток ресурсов учня и его СОЦІАЛЬНОГО оточення, забезпечення необхідніх СОЦІАЛЬНИХ змін, навчання, виховання та самовиховання особистості [13].
Аналіз науково-педагогічної літератури з проблем Вивчення основних функцій СОЦІАЛЬНОГО педагога в загальноосвітніх НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД прізвів до вісновків, что Основними їх функціямі є: організаторська, консультативна, захисна, прогностична, діагностична, координаційно-Посередницька, функція фандрейзингу.
Організаторська - забезпечення змістовного дозвілля дітей и підлітків у школі та соціальному середовіщі, Залучення сім'ї та представителей громадськості до соціально-педагогічного процесса у навчальному закладі.
консультативно - Надання порад, рекомендацій учням, батькам, вчителям та іншім особам, Які звертають до СОЦІАЛЬНОГО педагога.
захисно - забезпечення Дотримання норм охорони та захисту прав дітей и підлітків, представлення їх інтересів у різноманітніх інстанціях (службі у справах для неповнолітніх, міліції, суді ТОЩО).
Діагностична - Вивчення та оцінювання реальних особливую ДІЯЛЬНОСТІ особистості, мікроколектіву (класу або референтної групи), шкільного колективу в цілому, неформальних молодіжніх про єднань; спрямованості впліву мікро-середовища, особливо сім ї и сімейного виховання, позитивних сил в мікрорайоні та джерел негативного впліву на дітей и підлітків.
прогностичність - прогнозування на Основі СПОСТЕРЕЖЕНЬ та ДОСЛІДЖЕНЬ Посилення негативних або позитивних сторон социальной ситуации, что впліває на розвиток особистості чи групи
координаційно-Посередницька - налагодження взаємодії между закладами освіти та різнімі соціальнімі інстітуціямі (медичними, позашкільнімі, культурних, спортивних закладами, центрами СОЦІАЛЬНИХ служб для сім ї, дітей та молоді, службами у справах дітей, крімінальної міліції у справах для неповнолітніх, неурядовімі організаціямі ТОЩО), колективом педагогів та учнів з метою Спільного вирішенню проблем СОЦІАЛЬНОГО становлення та розвитку особистості.
Функція фандрейзингу - поиск Додатковий ресурсов для вирішенню соціально-педагогічних Завдання [6].
Російська дослідниця Р.В. Овчарова на Основі ціх функцій віокремлює основні напрями професійної ДІЯЛЬНОСТІ СОЦІАЛЬНОГО педагога у загальноосвітніх закладах:
Вивчення соціально-психологічних особливую особистості та СОЦІАЛЬНОГО впліву мікросередовіща на вихованців путем спостереження, Бесід, опитування експертів, інтерв'ювання, тестування, АНАЛІЗУ документів;
організація соціально-педагогічної взаємодії з особістістю, яка потребує допомоги, что забезпечується підтрімкою дітей Із проблемних сімей, спонукані особистості до самоорганізації та самостійності, СПРИЯННЯ особистості у вірішенні проблем, Співробітництво з сім'єю, школою та громадою ;
соціально-педагогічна допомога та підтримка особистості у Крізової сітуаціях Надаються через з'ясування проблеми, Обговорення Шляхів ее вирішенню, розробки плану Дій, допомоги в организации виходим з проблеми, коордінації зусіль найближче оточення особистості, создания груп ПІДТРИМКИ ;
корекція стосунків, способів соціальної Дії, посередництво у творч розвитку особини и групи могут буті реалізовані при моделюванні СИТУАЦІЙ, Які спріятімуть здобуванню підліткамі нового досвіду, допомозі у розблокуванні позитивних емоцій, створенні ситуации успіху, зміні уявлень Вихованця про свое Я raquo ;, підтрімці ініціатів ОКРЕМЕ учня або групи, створенні умів для творчості [2].
. 2 Профорієнтаційна робота СОЦІАЛЬНОГО педагога в загальноосвітньому навчальному закладі
Професійна орієнтація ...
