- це система ЗАХОДІВ, спрямованостей на забезпечення активного, свідомого ПРОФЕСІЙНОГО самовизначення та становлення особистості з урахуванням своих можливіть та індівідуальніх особливая и кін юнктури Сайти Вся праці для повноцінної самореалізації в професійній ДІЯЛЬНОСТІ.
Під професійним самовизначеності розуміється не одноразовий вибір професії, а перманентно процес самопізнання, формирование інтересів, основному та резервних ПРОФЕСІЙНИХ намірів [12, 20].
Правильний вибір професії - це моральне удовольствие, висока самооцінка. Водночас ц е ї висока ефективність, висока якість продукту праці. Вибір професії - точка, в Якій сходяться Захоплення індівіда та Суспільства, де можливе й необхідне поєднання особіст и спільніх інтересів.
До Завдання профорієнтації відносять: Ознайомлення учнів Із професіямі та правилами їх Вибори; виховання в молоді спрямованості на самопізнання и ВЛАСНА Активність як основу ПРОФЕСІЙНОГО самовизначення; формирование вміння зіставляті свои здібності з Вимогами, необхіднімі для набуття конкретної професії, складаті на Цій Основі реальний план оволодіння професією; забезпечення розвитку професійно Важлива рис особистості [8, 55].
Вірішальна роль у професійній орієнтації молоді сегодня Належить сучасній школі, особливо Шкільній псіхологічній службі, а такоже різнім соціально-псіхологічнім службам, консультативний центр, Які начали функціонуваті в Україні останнім годиною [1, 32].
Предметом соціальної педагогіки є процес соціалізації молодого поколение, во время которого засвоюється соціальний досвід и відбувається адаптація до СОЦІАЛЬНОГО середовища, засвоєння его традіцій, норм, правил, цінностей, что веде до процесса активного включення в соціальне середовище.
А оскількі вибір майбутньої професійної ДІЯЛЬНОСТІ є неодмінною Передумови успішного включенню до соціальну систему, то самє соціальний педагог Покликання Керувати системою ПРОФЕСІЙНОГО самовизначення учнів [11, 20].
При розробці змісту професійної орієнтації треба віходити з розуміння профорієнтації як складової части навчально-виховного процесу, в якому успішно реалізуються Такі основні Завдання: Розширення ПРОФЕСІЙНОГО досвіду учнів, формирование мотівів Вибори професії.
До компонентів профорієнтації роботи у школі відносять:
Формування ПРОФЕСІЙНОГО досвіду професійної спрямованості учнів у навчальному процессе:
Ознайомлення з професіямі, професійнімі НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД (професійна інформація) i формирование мотівів Вибори професії;
організація практичної ДІЯЛЬНОСТІ відповідно до особливую учнів, вимог обраної професії (професійна актівізація).
консультативно допомога учням при професійному самовізначенні:
Вивчення особистості учня;
управління мотівацією Вибори професії.
Робота вчителів, психологів, СОЦІАЛЬНИХ педагогів, профорієнтологів:
перевірка Успіхів учня в обраній професії;
Надання допомоги учням при вступі до вишів, ПРОФЕСІЙНИХ Навчальних Закладів.
Професійну орієнтацію можна почінаті ще з дитячого садка чи в початкових класах, коли в дітей внікає Інтерес до різніх відів ДІЯЛЬНОСТІ. У старших класах профорієнтація формує мотиви Вибори професії, Інтерес и схільності до ОКРЕМЕ відів ДІЯЛЬНОСТІ, Які могут дива Майбутнього професією учня. Колі професію звертаючись, ї увага молодої людини спрямована на засвоєння спеціальності, школа допомагає школяреві адаптуватіся в новій ДІЯЛЬНОСТІ. Отже, у старших класах профорієнтація становится ефектівнішою и значущих, набуває НОВИХ функцій у Різні періоді розвитку учня [8, 56].
Профорієнтаційна робота СОЦІАЛЬНОГО педагога винна проводитись послідовно й мати безперервній характер. Тому ее умовно поділяють на два періоді: допрофесійній и професійний.
Допрофесійній период охоплює:
початковий (дітей дошкільного віку та учнів 1-4 класів) предполагает Ознайомлення дітей з існуючімі професіямі; формирование поваги до труднощів, емоційно забарвленого, позитивного ставлені до різніх відів професійної ДІЯЛЬНОСТІ, інтересу до пізнання власної особистості; діагностику задатків, создания умів для реализации здібностей дітей, проведення з батьками консультацій относительно розвитку їх дітей,
ознайомлювально-пошуковий (учні 5-7 класів). Предполагает формирование ціннісніх орієнтацій, мотівації самопізнання, установку на ВЛАСНА Активність в професійному самовізначенні; систематичне Ознайомлення з найпошіренішімі професіямі; формирование вмінь самооцінкі, самоаналізу з метою усвідомлення власної професійної спрямованості;...
