тичною будовою мови і в наступні роки.
Дошкільне дитинство - важливий етап у становленні особистості дитини, період активного засвоєння усного мовлення, розвитку всіх її сторін.
Цей факт робить завдання розвитку лексичного ладу мови особливо актуальною і значущою: якщо дитина не засвоїв правильну розмовну мову в дошкільному віці, то на базі неточного вживання слів, неправильних їх поєднань розвинуться орфографічні помилки і неточності в письмовій мові. Є.І. Тихеева підкреслює: «Правильна мова - один з показників готовності дитини до навчання в школі, запорука успішного освоєння грамоти та читання: письмова мова формується на основі усної» [40 с.12].
Дослідженням мовного розвитку займалися такі видатні психологи, педагоги та лінгвісти як К.Д. Ушинський, Л.С. Виготський, В.В. Виноградов, А.В. Запорожець, А.А. Леонтьєв, С.Л. Рубенштейн, Ф.А. Сохін, Е.А. Флерина, Д.Б. Ельконін.
Вивченню особливостей засвоєння дітьми лексики присвячені також дослідження М.М. Алексєєвої, В.В. Гербовою, А.П., В.І. Логінової, Ю.С. Ляховський, Н.П. Савельєвої, А.А. Смаги, Е.М. Струниной, В.І. Яшиній, Є.І. Тихеева та ін.
У програмах дитячого садка не дається вказівок щодо обсягу лексики, лише в якості прикладів наводяться деякі слова. Відсутність певного словника, що підлягає засвоєнню дітьми, призводить до епізодичності і стихійності словникової роботи, її планування і проведення.
Важливою умовою формування словника дошкільника є вибір ефективних, доцільних методів і прийомів, а також форм здійснення даної роботи педагогами. Організація дидактичних ігор та вправ хоч та є традиційним методом у дошкільній освіті, але вимагає творчого підходу, поновлення методики їх проведення за рахунок пошуку ефективних прийомів керівництва, мотивації дітей. Виходячи з вище викладених теоретичних положень, ми сформували мету і завдання дослідження.
Мета дослідження: вивчення впливу дидактичних ігор і вправ у різних видах діяльності на розвиток лексичного ладу мовлення дітей дошкільного віку.
Виходячи з мети, поставлені наступні завдання:
Вивчити психолого-педагогічну літературу з теми дослідження;
Вивчити і проаналізувати теоретичні основи формування словника дітей дошкільного віку;
Виявити особливості формування словника дітей дошкільного віку;
Визначити завдання і зміст словникової роботи в дитячому садку;
Вивчити методику розвитку словника дітей дошкільного віку;
Вивчити специфіку проведення дидактичних ігор та лексичних вправ з дітьми дошкільного віку в різних видах діяльності;
Розробити систему педагогічних заходів, спрямованих на розвиток у дітей старшого дошкільного віку лексичного ладу мови через включення дидактичних ігор та вправ в різні види діяльності
Експериментально перевірити результативність використання розробленої системи.
Об'єктом нашого дослідження є: процес розвитку лексичного ладу мовлення дітей дошкільного віку.
Предметом дослідження виступаетвліяніе дидактичних ігор та вправ, використовуваних в різних видах діяльності, на розвиток лексичного ладу мовлення дітей дошкільного віку.
Гіпотеза: рівень сформованості лексичного ладу мовлення дітей старшого дошкільного віку підвищиться, якщо:
. У МБДОУ будуть систематично організовуватися спеціальні дидактичні ігри та вправи з розвитку лексичного ладу мови в різних видах діяльності.
. Вході проведення дидактичних ігор і вправ будуть створені всі необхідні умови для збагачення словника дітей та задоволення їх пізнавальної активності.
. Зміст дидактичних ігор та вправ буде подаватись у цікавій для дітей формі, а педагогічний процес буде побудований з урахуванням діяльнісного підходу.
Етапи дослідження:
етап - на першому етапі формувалися основні положення дослідження, вивчалася психолого-педагогічна та методична література, вивчалися методики з розвитку словника дітей дошкільного віку. Вивчалася й аналізувалася система дидактичних ігор та лексичних вправ та їх вплив на розвиток словника дітей дошкільного віку.
етап - на другому етапі розглянуто стан досліджуваної проблеми на практиці і розкрито сутність її реалізації. Також проводилася дослідно-педагогічна робота, що складається з трьох етапів:
1. констатуючий експеримент,
2. формуючий експеримент,
. контрольний експеримент.
Базою дослідження з'явився МБДОУ МО г. Красно...
