нформації на різних рівнях, систематизації процесу пред'явлення інформації, спеціальної організації інтерактивного спілкування.
Це актуалізує проблему організації професійної підготовки фахівця в процесі вивчення різних освітніх галузей допомогою електронних довідкових посібників з різних дисциплін, що й обумовлює вибір теми проекту.
Електронне довідковий посібник - це віртуальна система, призначена для автоматизованого навчання, що охоплює повний або частковий обсяг навчальної дисципліни.
1.2. Рекомендації щодо створення електронних довідкових посібників.
Сьогодні поряд з традиційними друкованими виданнями широко застосовуються електронні довідкові посібники (ЕСП). Це обумовлено в першу чергу тим, що в державних стандартах вищої освіти в кожному циклі передбачаються дисципліни національно-регіонального компоненту і предмети за вибором студентів, що встановлюються радою вузу, а централізоване забезпечення навчальною літературою з цих курсів, як правило, ускладнене. У результаті зростає роль ЕСП, що видаються провідними викладачами вузу. Мультимедіа-технології дозволяють у повному обсязі реалізувати дидактичні можливості ЕСП, надаючи опосередковане інформаційне, управлінське, емоційний вплив на учня.
При розробці сценарію мультимедійного ЕСП, конструюванні і поданні навчального матеріалу в електронному вигляді, включаючи проектування інтерфейсу, доводиться вирішувати цілий ряд методичних та технологічних завдань з урахуванням особливостей, властивим електронним виданням. Для оптимізації процесу виконання цих завдань розглянемо систему конструктивних критеріїв створення ЕСП, виділяючи групи ціннісних, дидактичних, методичних і технологічних критеріїв і їх взаємозв'язку.
Вихідним у процедурі відбору навчального матеріалу є ціннісний критерій. Бурхливий розвиток науки і інформатизація всіх областей діяльності супроводжуються лавиноподібним збільшенням інформації, в результаті що виникає непросте завдання по викладу системи знань досліджуваної предметної області, при цьому необхідно відсікати другорядну інформацію і не перевантажувати навчальний матеріал приватними подробицями.
У процесі відбору навчального матеріалу слід враховувати дидактичні критерії його складності і труднощі. Склалася-ність може розглядатися як співвідношення досвіду учня і матеріалу підручника в термінах ступенів абстракції підручника і коефіцієнта науковості. Тому перехід до більш високих рівнів абстракції слід порівнювати з підготовленістю учнів, щоб уникнути непереборних перешкод при самостійному вивченні дисципліни.
Важливо дотримуватися і інші дидактичні критерії: застосовності (частоти використання понять), новизни інформації, доступності та придатності обираних форм подання навчального матеріалу. Слід враховувати, що в технологічному аспекті введення великої кількості анімованих сцен і складних об'єктів призводить до перевантаження навчального матеріалу другорядною інформацією і відволікають учнів.
При проектуванні ЕСП також слід звернути увагу на дотримання такого методичного критерію, як об'ємний критерій, навчального матеріа-ла. У вузівської середовищі склалася багаторічна практика планування обсягів підручників, але використання технології гіпертексту в електронних підручниках і довідкових посібниках дозволяє істотно розширювати кількість матеріалу за рахунок введення додаткових і пояснювальних текстів. У авторів виникає бажання включити якомога більше інформації в навчальний видання і при цьому не враховується, що час, що відводиться на підготовку фахівців, обмежено навчальними планами спеціальності.
Досвід створення електронних довідкових посібників показує, що найбільш ефективним є модульний метод побудови курсу. Тому в групі методичних критеріїв, в якості основного слід виділити критерій модульності ЕСП, який визначає структуру всього навчального видання і враховує особливості навчання із застосуванням комп'ютерів.
Критерій модульності забезпечує методичну основу для оперативного оновлення навчальної інформації та поетапного впровадження ЕСП в навчальний процес, але його реалізація в повній мірі можлива лише при дотриманні критерію модифікованості навчального матеріалу, що відноситься до групи технологічних. Слідування цим критерієм забезпечує можливість внесення змін у навчальний матеріал, дозволяє удосконалювати ЕСП без значних витрат часу і ресурсів.
Хочеться зупинитися на більш конкретних аспектах створення електронного посібника, таких як цільова група учнів і вимоги до змістовної частини допомоги. p> Особливо відзначимо, що ми будемо розглядати так звані "прості" електронні довідкові посібники, тобто такі, які можуть бути створені самими викладачами. Такі посібники відрізняються від "Складних" в першу чергу тим, що в них можуть опускатися багато можливості, властиві електронним виданням (відео, анімація, тривимірне моделювання) на догоду простоті створення. p> Виз...
