дини. До них можна віднести представників адміністрації школи, університету, підприємства, де людина працює, армії, міліції, церкви, так само співробітники засобів масової інформації і так далі.
У житті людини не всі агенти соціалізації грають однакову роль, і ступінь її впливу на розвиток особистості з часом змінюється. Так в період первинної соціалізації батьки відіграють чільну роль, проте з часом вона може послаблюватися, і вже однолітки з часом стають авторитетніше батьків. Важлива відмінність первинних і вторинних агентів соціалізації полягає в тому, що первинні агенти - взаємозамінні, авторічние такими не є. Це пояснюється тим, що агенти та інститути вторинної соціалізації спеціалізовані і проводять соціалізацію в певному контексті. Так само агенти первинної соціалізації самі зацікавлені в соціалізації конкретної особистості, а для агентів вторинної соціалізації це безпосередньо їх професійна діяльність (вчитель у школі або викладач у ВУЗі).
Інститути соціалізації є самі установи, які впливають на процес соціалізації людини і направляють його.
Так само як і агенти соціалізації, розглядаються первинні і вторинні інститути соціалізації. Первинні інститути - це сім'я, школа, однолітки і так далі. До вторинних інститутам ставляться - держава, її органи, університети, церква, засоби масової інформації і так далі.
Сам процес соціалізації складається з декількох стадій:
1. Стадія адаптації.
Ця стадія проходить від безпосередньо народження до підліткового періоду. На даному етапі відбувається засвоєння соціального досвіду, це виражається в наслідуванні оточуючим.
2. Стадія ідентифікації.
Ця стадія виражена в появі бажання виділити себе серед інших індивідів.
3. Стадія інтеграції.
Являє собою стадію впровадження в життя суспільства. Вона може проходити як благополучно, так і неблагополучно
4. Трудова стадія.
Ця стадія характеризується відтворенням соціального досвіду і впливом на навколишнє нас середовище.
5. Послетрудовая стадія.
Для цього періоду характерний літній вік особистості. На цій стадії відбувається передача соціального досвіду новим поколінням.
Соціалізація особистості проходить етапи, що збігаються з життєвими циклами людей. Життєві цикли пов'язані з придбанням нового статусу, зі зміною соціальних ролей, зміною звичного способу життя. Кожен перехід на новий етап соціальної взаємодії пов'язаний з різними труднощами, часто супроводжувані стресовими ситуаціями, що вимагає освоєння нового комплексу ролей і тривалого перенавчання.
1.2 Сутність і зміст соціалізації дітей
Соціалізація починає відбуватися з самого дитинства, в той час, коли формується особистість людини. Хоч це і самий незахищений етап життя, в цей час відбувається закладання фундаменту соціалізації, накопичуються соціальні навички і знання. Якщо в дитинстві не відбувається накопичення необхідного знання, головним чином завдяки навчанню, то в дорослому житті виникають такі проблеми, які і вирішити буде неможливо.
Діти, які якимось чином опинилися, ізольовані від суспільства, гинуть в соціальному плані. Адже соціальна середу відіграє вирішальну роль у становленні особистості. І коли вона випадає на самому ранньому етапі, такі діти не можуть стати повноцінними членами суспільства. Таких дітей називають феральнимі людьми raquo ;. Більшість дітей вельми податливі, вони здатні вирости і розвинутися на дорослих людей абсолютно різного типу. Це прямо залежить від навколишнього їх обстановки.
Масштаб дитячих можливостей насправді дуже дивний. Діти можуть демонструвати загальнолюдські реакції на самих ранніх стадіях свого розвитку. Ще не досягнувши одного року, вони вже беруть участь у суспільному житті, вказуючи пальчиком на різні предмети, бажаючи привернути до цих предметів увагу дорослих. Цим вони демонструють не тільки розуміння того, що інші люди можуть бачити те ж, що бачать вони, але і впевненість у тому, що дорослі обов'язково подивляться, до чого діти проявили інтерес. Так вони вже можуть розповісти чого вони потребують або що їм вже цікаво в суспільстві. До двох років лялька у дітей здійснює вже якісь дії, як ніби вона жива і здатна діяти сама по собі, таким чином, в цьому віці у дітей з'являється здатність сприймати інших людей як незалежних агентів. А більшість дітей трирічного віку вже здатні покласти на одну ляльку виконання декількох ролей. Це говорить про те, що з'являється розуміння ними соціальних ролей (наприклад, дитина уявляє себе учителем, який вчить ляльку, або уявляє себе л...
