ийняття музики розвитку уяви молодших школярів.
У ході роботи були поставлені наступні завдання:
1. Розкрити сутність поняття універсальні навчальні дії, застосування на уроках музики за новими стандартами.
2. Дати уявлення про сприйняття музики і методичних основах організації даного процесу.
. Визначити методи і прийоми організації сприйняття творів музичного мистецтва на уроках музики, прийнятні в розвитку уяви молодших школярів.
Для вирішення поставлених завдань використовувалися методи теоретичного аналізу літератури, емпіричні методи (спостереження, бесіди з вчителем початкових класів, батьками), діагностичні методи (тестування), аналіз творчих робіт дітей.
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИКО? МЕТОДИЧНА ОСНОВА. Формування регулятивного УНІВЕРСАЛЬНИХ НАВЧАЛЬНИХ ДІЙ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ У МУЗИЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
. 1 Поняття універсальні навчальні дії по Федеральному державному освітньому стандарту, характеристика, функції регулятивних універсальних навчальних дій
Зміни, що відбулися в Росії за останні десять років, а саме, швидкість оновлення системи наукових знань, зростання інформаційного обсягу; ускладнення змісту навчального матеріалу шкільної освіти без належної уваги до завданню формування навчальної діяльності призводить до несформованості в учнів уміння вчитися. Вони визначили нове соціальне замовлення суспільства на діяльність системи освіти, що сприяє зміні загальної парадигми, тобто підходу, освіти, що знаходить відображення у переході від визначення мети навчання як засвоєння знань, умінь, навичок до визначення мети навчання як формування вміння вчитися; від стихійності навчальної діяльності учня до її цілеспрямованої організації; від орієнтації на навчально-предметний зміст шкільних предметів до розуміння навчального процесу як смислового; від індивідуальної форми засвоєння знань до визнання провідної ролі навчального співробітництва. В даний час школа поки ще продовжує орієнтуватися на навчання, випускаючи в життя людини навченого - кваліфікованого виконавця.
Зараз діти мають масу прав і можливостей. Ми не можемо бути авторитетами, так як ми не знаємо все. Деякі батьки виступають за вільне виховання. Вони кажуть своїм дітям: «Будь цілий і здоровий і пробуй себе у всіх сферах. Буде необхідність поступити у вищі навчальні заклади, ми знайдемо тобі репетитора. Розвивайся ».
Адже сьогоднішнє, інформаційне суспільство запрошувати людини учня, здатного самостійно вчитися і багаторазово переучуватися протягом постійно подовжується життя, готового до самостійних дій та прийняття рішень.
Ось чому перед школою гостро постала і в даний час залишається актуальною проблема самостійного успішного засвоєння учнями нових знань, умінь і компетенцій, включаючи вміння вчитися. Великі можливості для цього надає освоєння універсальних навчальних дій.
Саме тому «Плановані результати» Стандартів освіти другого покоління визначають не тільки предметні, але метапредметние і особистісні результати.
Уміння вчитися забезпечується тим, що універсальні навчальні дії як узагальнені дії відкривають можливість широкої орієнтації учнів, - як у різних предметних областях, так і в будові самої навчальної діяльності, включаючи усвідомлення учнями її цільової спрямованості, ціннісно-смислових і операціональних характеристик.
Уміння вчитися виступає істотним чинником підвищення ефективності освоєння учнями предметних знань, умінь і формування компетенцій, образу світу і ціннісно-смислових підстав особистісного морального вибору. Принциповою відмінністю шкільних стандартів нового покоління є їхня орієнтація на досягнення не тільки предметних освітніх результатів, але, перш за все, на формування особистості учнів, оволодіння ними універсальними способами навчальної діяльності, що забезпечують успішність у пізнавальній діяльності на всіх етапах подальшої освіти.
Універсальні навчальні дії - це узагальнені дії, що відкривають можливість широкої орієнтації учнів, - як у різних предметних областях, так і в будові самої навчальної діяльності, включаючи усвідомлення учнями її цільової спрямованості, ціннісно-смислових і операціональних характеристик.
Функції універсальних навчальних дій включають:
) забезпечення можливостей учня самостійно здійснювати діяльність навчання, ставити навчальні цілі, шукати і використовувати необхідні кошти і способи їх досягнення, контролювати й оцінювати процес і результати діяльності;
) створення умов для гармонійного розвитку особистості та її самореалізації на основі готовності до безперервної освіти; забезпечення успішног...
