ей ».
Гра дозволяє педагогам і батькам розширити кругозір кожної дитини на базі найближчого оточення, створити умови для розвитку самостійної пізнавальної активності.
Значення гри у розвитку дитини виразно виступає в працях вітчизняних (Л.С. Виготський, А.Н. Леонтьєв, Д. Б. Ельконін, А.В. Запорожець) і зарубіжних (Ж. Піаже, І. Ивич, Х. Реттер, Д. Ковач, Дж. Брунер, та ін.) вчені.
Гра в дошкільному віці - один з улюблених видів діяльності дітей дошкільного віку. Гра сприяє залученню уваги до поставленого завдання, полегшує роботу мислення і уяви, сприяють накопиченню чуттєвого досвіду, допомагають естетичному вихованню дітей, розвивають творчі здібності (8).
Тому нам видається важливим і актуальним розглянути можливості використання дидактичних ігор у формуванні уявлень про величину у дітей молодшого дошкільного віку.
Мета роботи: обгрунтування можливості використання дидактичних ігор у формуванні у дітей молодшого дошкільного віку уявлень про величину.
Об'єкт дослідження - процес формування у дітей молодшого дошкільного віку уявлень про величину предметів.
Предмет дослідження - використання дидактичних ігор у формуванні у дітей молодшого дошкільного віку уявлень про величину предметів.
Завдання дослідження:
. Розглянути поняття про величину і її властивості.
. Проаналізувати методику ознайомлення дітей молодшого дошкільного віку з величиною предметів.
. Розкрити можливості використання дидактичних ігор у формуванні у дітей молодшого дошкільного віку уявлень про величину.
. Провести початкове дослідження сформованості уявлень про величину предметів у дітей молодшого дошкільного віку.
. Організувати розвиваючу роботу з формування уявлень про величину предметів у дітей молодшого дошкільного віку через дидактичні ігри.
. Провести повторне дослідження сформованості уявлень про величину у дітей молодшого дошкільного віку, проаналізувати отримані результати.
У роботі ми використовували теоретичні: вивчення та аналіз психолого-педагогічної та методичної літератури та емпіричні методи дослідження: діагностика вивчення сформованості уявлень про величину предметів у дітей молодшого дошкільного віку.
Робота складається з вступу, двох розділів, висновків, списку використаної літератури та додатку.
Глава 1. Теоретичні основи формування уявлень про величину предметів у дітей молодшого дошкільного віку через дидактичні ігри
. 1 Поняття про величину і її властивості, значення ознайомлення молодших дошкільнят з величиною предметів
У математиці під величиною розуміють такі властивості предметів, які піддаються кількісній оцінці (1). Кількісна оцінка величини називається вимірюванням. Процес вимірювання передбачає порівняння даної величини з деякою мірою, прийнятої за одиницю, при вимірі величини цього роду.
До ознак величини відносять: довжину, ширину, висоту та інші. Всі ці ознаки величини і одиниці їх вимірювання вивчаються в дошкільному віці.
Властивості величини, що вивчаються в дошкільному віці: порівняння з іншим предметом або еталоном; відносність; мінливість.
Вивченням формування уявлень про величину предметів у молодшому дошкільному віці займалися багато педагоги: Щербакова Е.И .; Белошистая А.В .; Столяр А.А; З.А. Михайлова, Л.А. Венгер, А.А. Столяр, А.М. Леушина і Л.С. Метліна.
Мета дошкільної підготовки - познайомити дітей з властивостями предметів, навчити диференціювати їх, виділяючи ті властивості, які прийнято називати величинами, познайомити з самою ідеєю вимірювання за допомогою проміжних заходів і з принципом вимірювання величин (4).
Результатом визначення вимірювання величини є певне чисельне значення, що показує, скільки разів обрана міра «уклалася» в вимірювану величину. Відповідно до програм дошкільної освіти та методичними рекомендаціями Белошистая А.В. У молодшому дошкільному віці розглядаються тільки такі величини, як довжина, ширина, висота, в старшому дошкільному віці розглядають масу, ємність, площа, час, швидкість.
Наведемо короткі характеристики величини, дані Белошистая А.В.
Величина - одне з основних математичних понять виникло в давнину, і в процесі тривалого розвитку піддалося ряду узагальнень. Довжина, площа, об'єм, маса, швидкість і багато іншого - все це величини. Величина - це особлива властивість реальних об'єктів або явищ (22).
Довжина - це характеристика...
