е з початкової школи закладаються основи комунікативних навичок, які неодмінно знадобляться учням протягом всієї їхньої навчальної діяльності. Крім того, використання проектної методики становить актуальну задачу для всіх викладачів ВУЗів та вчителів шкіл.
Мета дослідження: виявити можливості використання методу проектів у формуванні навичок монологічного мовлення у молодших школярів на уроках російської мови
Об'єкт: формування навичок монологічного мовлення у молодших школярів на уроках російської мови
Предмет: метод проектів як засіб формування навичок монологічного мовлення у молодших школярів на уроках російської мови
Гіпотеза: використання методу проектів буде ефективним засобом формування навичок монологічного мовлення у молодших школярів на уроках російської мови, якщо вчитель буде:
· враховувати рівень сформованості навичок монологічного мовлення учнів;
· продумувати наочне оформлення майбутніх результатів проектів;
· включати індивідуальні, парні, групові види проектів по створенню різних типів монологів.
Завдання дослідження:
. Проаналізувати психолого-педагогічну і методичну літературу з досліджуваного питання.
. Виявити особливості формування монологічного мовлення у молодших школярів.
. Розглянути особливості використання методу проектів на уроках російської мови в початковій школі.
. Розробити систему роботи по впровадженню методу проектів у процес навчання молодших школярів з метою формування монологічного мовлення на уроках російської мови і перевірити її ефективність на практиці.
. Запропонувати методичні рекомендації щодо впровадження методу проектів у процес навчання молодших школярів російській мові з метою формування монологічного мовлення.
У ході роботи використовуються наступні методи дослідження:
. Теоретичні:
аналіз психолого-педагогічної, лінгвістичної та науково-методичної літератури з проблеми;
аналіз та узагальнення експериментальних даних, формулювання висновків і практичних рекомендацій по темі дипломної роботи.
. Емпіричні:
проведення педагогічного експерименту з метою перевірки гіпотези дослідження (констатуючий, формуючий, контрольний етапи);
методики Л.П. Уфімцева Діагностика мовного розвитку молодших школярів і М.М. Светловской Розвиток промови учнів в початковій школі .
. Методи обробки даних:
кількісно-аналітичні (обробка числових даних, побудова таблиць і діаграм);
якісні (диференціація матеріалу по групах).
Методологічна основа дослідження:
основні ідеї розвитку мови Л.С. Виготського, А.Р. Лурія, Н.І. Жинкина, С.Н. Карпова, Е.І. Груві;
позиції Т.А. Ладиженської, М.Р. Львова з проблеми розвитку зв'язного мовлення молодших школярів;
принципи організації проектної діяльності в початковій школі Е.С. Полат, І. Чечель.
Теоретична значимість дослідження полягає в систематизації та актуалізації матеріалу з проблеми використання методу проектів в початкових класах на уроках російської мови з метою розвитку навичок монологічного мовлення учнів.
Практична цінність полягає в тому, що результати дослідження можуть бути використані вчителями шкіл, працівниками освітніх установ, а так студентами педагогічних спеціальностей, при проходженні практики і для підготовки до семінарів.
Дослідно-експериментальна база: Муніципальне освітній заклад Райковська середня загальноосвітня школа raquo ;, 4 а і 4 б класи.
Структура роботи складається з вступу, в якому обґрунтовується актуальність проблеми дослідження, сформульований методологічний апарат, виділені теоретична і практична значущість, двох розділів (у першій розкриті наукові основи формування монологічного мовлення на уроках російської мови в початкових класах, у другій описана дослідно-експериментальна робота з формування навичок монологічного мовлення на уроках російської мови в початковій школі через використання методу проектів), заключення, висновків по даній роботі, бібліографічного списку із джерел і додатки, в якому включені зразки текстів для написання викладу, таблиця з етапами виконання проекту.
Дослідження передбачало кілька етапів:
I етап (10 жовтня - 31 жовтня 2009 року) На цьому етапі була підібрана теоретична, психолого-педагогічна та методична літерат...
