и один до одного представників різних соціальних, конфесійних і етнічних груп;
· національної згоди в оцінці основних етапів становлення та розвитку російського суспільства і держави;
· патріотизму, заснованого на любові до своєї Батьківщини, відстоюванні національних інтересів;
· ідеалів і цінностей громадянського суспільства: справедливості, свободи, добробуту, сімейних традицій;
· конкурентоспроможності особистості, суспільства і держави;
· цінностей особистісної, суспільної та державної безпеки ».
Основним освітнім результатом має бути досягнення стратегічної мети російської освіти - виховання успішного покоління громадян країни, які володіють адекватними часу знаннями, навичками та компетенціями, на ідеалах демократії та правової держави, відповідно до національних і загальнолюдськими ціннісними установками.
Школа повинна допомогти хлопцям стати активними громадянами суспільства, здатними самостійно здійснювати свої вчинки і відповідати за них, приймати рішення, захищати свої права. Тому розвиток соціальної активності в учнів є однією з найважливіших завдань сучасного освітньо-виховного процесу. Головна мета формування соціальної активності учнів пов'язана з формуванням громадянина, особистості, здатної повноцінно жити в суспільстві і бути максимально корисним йому.
Актуальність дослідження: в умовах сучасного російського життєустрою, відмінною рисою якого є інтенсифікація політичних, економічних, екологічних та ряду інших процесів, часто приймають в силу ряду причин кризовий характер, принципову актуальність і значимість набуває соціальна активність особистості, її лідерські якості, здатність до самореалізації на благо розвитку суспільства.
У даному контексті завдання російської школи полягає у вихованні в учнів, якостей соціально активного громадянина, починаючи з молодшого шкільного віку, оскільки це найбільш сприятливий період для закладки своєрідного фундаменту особистості дитини, її спрямованості, інтересів і схильностей до певних видів соціально корисної діяльності.
Мета дослідження: виявити психолого-педагогічні умови формування соціальної активності у молодших школярів.
Об'єкт дослідження: процес формування соціальної активності в молодшому шкільному віці.
Предмет дослідження: психолого-педагогічні умови розвитку соціальної активності молодших школярів у навчальній діяльності.
Гіпотеза дослідження: розвиток соціальної активності молодших школярів буде більш ефективним при дотриманні наступних умов:
розвиток позитивних мотивів навчання;
забезпечення групових форм роботи, що враховує індивідуальні потреби та можливості дітей;
організація спільної діяльності учнів і батьків, заснованої на співпраці та передачі соціального досвіду;
гуманістичний характер міжособистісних відносин учнів і педагога в умовах спільної діяльності.
Виходячи з мети і гіпотези дослідження, визначено наступні його завдання: 1. Виявити теоретичні основи проблеми формування соціальної активності в молодшому шкільному віці.
. Обгрунтувати психолого-педагогічні умови формування соціальної активності в молодшому шкільному віці.
. Дослідно-експериментальним шляхом виявити рівень сформованості соціальної активності у молодших школярів, а також простежити його динаміку. Для вирішення поставлених завдань і перевірки вихідних положень були використані взаємопов'язані і доповнюють один одного методи дослідження:
. Вивчення та аналіз психолого-педагогічної літератури з теми дослідження.
. Соціометрія.
. Опитування.
База дослідження: Волковська ЗОШ, 2 «а» клас.
1. Теоретичні основи формування соціальної активності у молодших школярів
. 1 Соціальна активність: сутність, основні напрями досліджень, проблеми формування
В умовах сучасної Росії, коли в соціальній сфері різко інтенсифікувалися політичні, економічні, екологічні та інші процеси, приймаючи підчас кризовий характер, людина змушена багатопланово посилювати свою життєву активність, проявляти всі свої здібності до виживання і розвитку. Лідерство, цілеспрямованість та інші якості особистості набувають сьогодні особливу актуальність і значимість. На одне з пріоритетних місць серед них виходить така інтегрована характеристика, як соціальна активність особистості, що забезпечує в кінцевому підсумку її здатність до самореалізації та соціальної успішності. Моде...
