"> У контексті такого розуміння культури для становлення вчителя як особистості просто необхідно його прилучення до інформативно - комунікативним можливостям сучасних технологій, оволодіння справжньої інформаційної культурою. Вона відкриває йому і його учням шлях до досягнення однієї з головних цілей освіти: від діалогу людей і культур через виявлення і розвиток творчого потенціалу особистості прийти до взаємозбагаченню і продуктивної взаємодії людських спільнот 1, с.3.
Сучасні інформаційні та комунікаційні технології, створені аж ніяк не для потреб системи освіти, ведуть до справжньої революції в освіті. Ми стали свідками того, як система освіти вбудовується в мережевий світ. Першість у практичному впровадженні мережевих технологій належить вищої освіти 1, с.4.
Вирішення проблем освіти починається з професійної підготовки педагога. Без якісного зростання педагогічного професіоналізму нове покоління приречене залишитися в минулому. У зв'язку з цим дуже актуальним стає таке навчання вчителів шкіл, яке грунтується не тільки на фундаментальних знаннях, але й на загальній культурі, що включає інформаційну. Необхідна грунтовна підготовка у сфері сучасних інформаційних і комунікаційних технологій. Педагоги нового покоління повинні вміти кваліфіковано вибирати і застосовувати саме ті технології, які повною мірою відповідають змісту і цілям вивчення конкретної дисципліни, сприяють досягненню цілей гармонійного розвитку учнів з урахуванням їх індивідуальних особливостей.
Одним з першочергових завдань сучасного викладання математики в школі є впровадження цифрових освітніх ресурсів у вчительську практику. Комп'ютерне моделювання обчислень, побудов геометричних фігур створює сприятливе середовище для візуалізації алгебри і геометрії, що сприяє кращому засвоєнню матеріалу, забезпечує самостійність і творчість при оволодінні навчальним матеріалом 1, с.5.
Процес інформатизації сучасного суспільства зумовив необхідність розробки нової моделі системи освіти, заснованої застосуванні сучасних інформаційно-комунікаційних технологій. Впровадження ІКТ у професійну діяльність педагогів є на сьогоднішній день вимогою часу, що дозволяє активізувати навчальний процес. Для людини, що живе в рамках сучасної цивілізації, характерне прагнення візуальному сприйняттю інформації. Дане культурне явище призводить до того, що в процесі інформаційної комунікації зоровий знак переважає над текстовим. Предмет математики не є винятком. Застосування в процесі навчання мультимедійних технологій, сприяє частковому вирішенню даної проблеми. Електронні навчальні посібники, створені на базі мутьтімедіа, роблять сильний вплив на пам'ять і уява, полегшують процес запам'ятовування, дозволяють зробити урок більш цікавим і динамічним. Застосування ІКТ дозволяє реалізувати ідеї індивідуалізації та диференціації навчання. Сучасні навчальні посібники, створені на основі ІКТ, володіють інтерактивністю (здатністю взаємодіяти з учнем), а так само дозволяють учням самостійно вибрати свій вектор процесу пізнання.
Завдання вчителя полягає в тому, щоб використовувати на практиці сучасні методи, які забезпечать зацікавленість і високий рівень мотивації школярів у вивченні математики, на основі можливостей ІКТ та колекції ЦОР 17, с.4.
Цифрові освітні ресурси - це представлені в цифровій формі фотографії, відеофрагменти, статистичні та динамічні моделі, об'єкти віртуальної реальності та інтерактивного моделювання, картографічні матеріали, звукозапису, символьні об'єкти і ділова графіка, текстові документи та інші навчальні матеріали , необхідні для організації навчального процесу.
Організація навченою діяльності учнів з використанням цифрових освітніх ресурсів припускає використання новітніх педагогічних технологій, що стимулюють розвиток внутрішніх резервів кожного учня і одночасно сприяють формуванню соціальних якостей особистості. Тут мається на увазі використання нових інформаційних технологій навчання - інформаційно - комунікативних (ІКТ), що дозволяють вирішувати дидактичні проблеми, керуючи процесом навчання.
Дотримуються тієї точки зору, що в центрі процесу навчання знаходиться самостійна пізнавальна діяльність учня. Звідси важливо, щоб учень опанував не тільки певною сумою знань, а й навчився самостійно здобувати знання, опанував способами пізнавальної діяльності.
Тому стоїть питання про залучення учнів в активну пізнавальну діяльність, що передбачає застосування знань для вирішення проблем навколишньої дійсності і вирішальну роль у цьому матиме використання цифрових освітніх ресурсів в освітньому процесі школи.
Головне завдання вчителя - навчаючи розвивати, тобто не тільки дати знання зі свого предмета, а й навчити дитину мислити логічно, ставити проблему, знаходити шляхи її вирішення....
