, діти все більше хочуть оцінювати власні дії. Все це є важливою умовою формування регулятивних універсальних навчальних дій у молодшого школяра.
Методу проектів сьогодні відведено провідне місце в оновлюються школах серед безлічі методів навчання, оскільки саме проектна діяльність формує активну, самостійну та ініціативну позицію учнів у навчанні, розвиває вміння самостійно добувати нові знання, збирати необхідну інформацію, вміння висувати гіпотези, робити висновки й умовиводи.
В якості основних достоїнств проектного методу можна виділити наступні:
· високий ступінь самостійності, ініціативності учнів та їх регулятивної діяльності;
· розвиток соціальних навичок школярів у процесі групових взаємодій;
· придбання дітьми досвіду пізнавальної діяльності;
· межпредметная інтеграція знань, умінь і навичок.
За словами Гузєєва В.В. проектне навчання заохочує і підсилює істинне вчення з боку учнів, що розширює у них сферу суб'єктивності в процесі самовизначення, творчості і конкретної участі [12].
Враховуючи безумовні переваги проектного методу і вікові можливості молодших школярів, реально і доцільно його застосування вже в початковій ланці шкільної освіти.
Робота над проектом сприяє формуванню ключових компетентностей учнів, підготовці їх до реального життя.
При вивченні психолого-педагогічної літератури нами було виявлено протиріччя між необхідністю формувати регулятивні навчальні дії у дітей молодшого шкільного віку і недостатньою пропрацьованністю проблеми в галузі засобів, форм і методів формування УУД в умовах основної загальноосвітньої школи.
Дана проблема дозволила сформулювати тему дослідження: «Проектна діяльність як засіб формування регулятивних універсальних навчальних дій у молодших школярів».
Об'єкт дослідження: процес формування регулятивних універсальних навчальних дій в початковій школі.
Предмет дослідження: можливості методу проектів як засобу формування регулятивних універсальних навчальних дій молодших школярів.
Мета дослідження: виявити і експериментально довести ефективність методу проектів для формування регулятивних універсальних навчальних дій у молодших школярів.
Мета, об'єкт і предмет дослідження дозволили сформулювати гіпотезу, згідно якої проектна діяльність сприятиме формуванню регулятивних універсальних навчальних дій, якщо:
учні будуть включені в самостійний пошук вирішення проблеми;
проектна діяльність буде супроводжуватися конкретними завданнями по роботі з пошуковими системами;
результатом проектної діяльності буде продукт колективної діяльності;
кожен етап роботи над проектом буде включати рефлексію способів та умов дії кожного учасника проекту.
Завдання дослідження:
) проаналізувати наукову літературу та виявити сутність проектної діяльності в психолого-педагогічній літературі;
) розкрити зміст понять «проектна діяльність», «метод проектів», «універсальні навчальні дії» і «регулятивні універсальні навчальні дії»;
) розглянути форми і методи роботи над проектом;
) виявити рівень сформованості регулятивних універсальних навчальних дій на початковому етапі роботи;
) розробити і впровадити комплексний творчий проект;
) оцінити результативність використання методу проектів для формування регулятивних універсальних навчальних дій.
Емпірична база дослідження: дослідження проводилося на базі Муніципального автономного загальноосвітнього закладу Станіченской основної загальноосвітньої школи (Тюменська область, Исетский район) з 27.03.2015 по 27.04.2015 р У дослідженні брали участь учні 2-го класу в кількості 12 чоловік.
Практична значимість: в ході дослідження був розроблений комплексний творчий проект для формування регулятивних універсальних навчальних дій у молодших школярів. Були отримані результати, які можуть бути використані педагогами початкової школи.
Етапи дослідження:
етап - вивчення і аналіз психолого-педагогічної літератури з теми дослідження, що дозволило обгрунтувати вихідні позиції, визначити проблему, об'єкт, предмет, сформулювати мету, завдання, гіпотезу, визначитися з методиками і методами дослідження.
етап - констатуючий експеримент (первинна діагностика рівня сформованості регулятивних універсальних навчальних дій у молодших школярів).
Фо...
