тно-ігрового середовища в різних вікових групах в умовах дитячого саду. Як показує вивчення практики, багато педагогів вважають, що головним у групі дитячого саду є створення так званої «візуальної краси і наповнюваності». При такому підході до організації середовища групи повністю нівелюється її змістовна сторона і такий принцип як забезпечення розвиваючого впливу середовища на дитину-дошкільника. Дане питання і визначав актуальність нашого дослідження.
У нашому дослідженні розглядалася більш вузька частина предметно-розвиваючого середовища - середа предметно-ігрова, вивчався її вплив на розвиток сюжетно-рольової гри дітей старшого дошкільного віку.
При вивченні психолого-педагогічної літератури нами було виявлено протиріччя між необхідністю організації предметно-розвиваючого середовища дітей старшого дошкільного віку у відповідності з вимогами ФГОС ДО і недостатнім оснащенням приміщень ДНЗ.
Виявлене протиріччя дозволило визначити проблему дослідження: виявлення умов організації предметно-розвиваючого середовища в ДОП для проведення сюжетно-рольових ігор старших дошкільнят.
Дана проблема дозволила сформулювати тему дослідження: «Предметно-розвиваюче середовище в ДОУ для проведення сюжетно-рольових ігор старших дошкільнят».
Об'єкт дослідження: організація предметно-розвиваючого середовища для старших дошкільнят.
Предмет дослідження: психолого-педагогічні умови організації предметно-розвиваючого середовища ДОУ для проведення сюжетно-рольових ігор старших дошкільнят.
Мета дослідження: виявити і теоретично обгрунтувати вимоги до організації предметно-розвиваючого середовища для проведення сюжетно-рольових ігор старших дошкільнят.
Гіпотеза дослідження: при організації предметно-розвиваючого середовища для проведення сюжетно-рольових ігор повинні, ймовірно, виконуватися наступні умови:
- середа повинна виконувати організаційну, освітню, розвиваючу, виховуючу, стимулюючу, комунікативну функції;
- середа повинна регулярно збагачуватися.
У відповідності з метою та гіпотезою дослідження були визначені наступні завдання:
. Дати характеристику сюжетно-рольової гри старших дошкільників.
. Описати предметно-розвиваюче середовище дитячого саду.
. Виявити умови організації предметно-розвиваючого середовища ДОУ для проведення сюжетно-рольових ігор старших дошкільнят відповідно до ФГОС ДО.
. Вивчити практику роботи ДНЗ по створенню предметно-розвиваючого середовища для сюжетно-рольових ігор дітей.
. Розробити проект предметно-розвиваючого середовища для організації сюжетно-рольової гри старших дошкільників відповідно до ФГОС ДО.
Специфіка об'єкта і предмета дослідження визначили необхідність використання різноманітних методів дослідження:
- теоретичний аналіз педагогічної, психологічної літератури, пов'язаної з колом проблем, позначених завданнями дослідження;
- спостереження за процесом сюжетно-рольової гри дошкільнят у групі.
База дослідження - МКДОУ «дитячий садок №18« Вишенька »м Реж Свердловської області.
Структура та обсяг роботи: робота складається з вступу, двох розділів, висновків, бібліографічного списку, що включає 43 найменування, додатки. Загальний обсяг роботи 58 сторінки комп'ютерного тексту.
Практична значимість дослідження полягає в тому, що складений і апробований комплекс заходів, який спрямований на організацію предметно-розвиваючого середовища.
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ОРГАНІЗАЦІЇ предметно-розвиваючого СЕРЕДОВИЩА ДЛЯ сюжетно-рольової гри У ДОП
1.1 Характеристика сюжетно-рольової гри старших дошкільників
Протягом усього дошкільного дитинства, поки дитина росте і розвивається, набуває нові знання та вміння, сюжетно-рольова гра залишається найбільш характерним видом його діяльності. Особливості сюжетно-рольової гри розкриті в роботах психологів Л.С. Виготського, Д.Б. Ельконіна, А.В. Запорожця і педагогів Р.І. Жуковської, Д.В. Менджеріцкой, А.П. Усовой, Н.Я. Михайленко. Основою сюжетно-рольової гри є уявна чи уявна ситуація, яка полягає в тому, що дитина бере на себе роль дорослого і виконує її у створеній ним самим ігровій обстановці. Наприклад, граючи в школу, зображує вчителі, провідного урок з учнями (однолітками) в класі (на килимі).
Самостійність дітей у сюжетно-рольовій грі - одна з її характерних рис. Діти самі вибирають тему гри, визначають лінії її розвитку, вирішують, я...
