ості розвитку уяви старших дошкільників із затримкою психічного розвитку;
. Розробити та дослідно-експериментальним шляхом перевірити ефективність системи занять з розвитку уяви у дітей молодшого дошкільного віку із затримкою психічного розвитку з використанням пальчикової живопису.
Гіпотеза дослідження: пальчикова живопис є ефективним засобом розвитку уяви молодших дошкільників із затримкою психічного розвитку.
Методи дослідження: теоретичні (огляд та аналіз літератури з питання) і емпіричні (проведення формуючого та констатуючого експериментів).
Базою дослідження був того для дітей сиріт та дітей, які залишилися без піклування батьків (законних представників), «Спеціальний (корекційний) дитячий будинок для дітей з відхиленнями у розвитку №6»
Структура дипломної роботи обумовлена ??метою, предметом і завданнями дослідження. Робота складається з вступу, двох розділів, висновків, списку літератури та додатку.
Глава 1. Теоретико-методологічні підходи до проблеми розвитку уяви дітей молодшого дошкільного віку із затримкою психічного розвитку в процесі пальчикової живопису
1.1 Особливості розвитку уяви в онтогенезі
У психології пізнавальних процесів вироблено єдиного визначення уяви. У кожному з пропонованих визначень авторами підкреслюються ті сторони, які, на їхню думку, є найбільш яскравими і важливими рисами уяви, що відрізняють його від інших психічних процесів. Багато дослідників відзначають, що уява є процес створення нових образів в наочному плані. Ця тенденція відносить уяву до форм чуттєвого матеріалу. Природу уяви становить синтез, єдність логічного і чуттєвого.
Багато дослідників відзначають, що уява є процес створення нових образів в наочному плані. Ця тенденція відносить уяву до форм чуттєвого матеріалу. Природу уяви становить синтез, єдність логічного і чуттєвого [1].
Уява - це психічний процес, в якому віддзеркалення дійсності відбувається в специфічній формі - об'єктивно або суб'єктивно нового (у вигляді образів, уявлень, ідей), створеного на основі образів сприйнять, пам'яті, а також знань придбаних в процесі мовного спілкування. Коли мова йде про об'єктивно новому, то мається на увазі, що даний продукт уяви взагалі вперше створюється в суспільстві. Коли ж мова йде про суб'єктивно новому, то це означає, що створений продукт володіє новизною тільки для самого творця, в той час як в суспільстві він вже відомий.
Уява - це аналітико-синтетична діяльність, яка здійснюється під направляючим впливом свідомо поставленої мети або почуттів, переживань, які володіють людиною в даний момент. Найчастіше уява виникає в проблемній ситуації, тобто в тих випадках, коли необхідно відшукати нове рішення, тобто потрібно випереджувальний практична дія віддзеркалення, яке відбувається в конкретно-образній формі, як результат оперування образами.
За ступенем активності і вольових зусиль воно може бути:
. Активна уява - користуючись ним, людина зусиллям волі, за власним бажанням викликає в себе відповідні образи.
Активна уява є ознакою творчого типу особистості, яка постійно відчуває своїх внутрішніх можливості, її пізнання не статичні, а безперервно рекомбинируются, призводять до нових результатів, дає індивіду емоційне підкріплення нових пошуків, створення нових матеріальних і духовних цінностей. Її психічна активність підсвідома, інтуїтивна.
. Пасивне уяву - його образи виникають спонтанно, всупереч волі та бажання людини.
Пасивне уява може бути ненавмисним і навмисним. Ненавмисне пасивне уяву виникає при ослабленні свідомості, психозах, дезорганізації психічної діяльності, в полудремотном і сонному стані. При навмисному пасивному уяві людина довільно формує образи відходу від дійсності-мрії.
А за ступенем перетворення дійсності:
. Продуктивна уява (творче, перетворюючі) - у ньому дійсність свідомо конструюється людиною, а не просто механічно копіюється чи відтворюється. Але при цьому в образі вона все ж творчо перетвориться.
. Репродуктивне уяву (відтворює) - ставиться завдання відтворити реальність у вигляді, якою вона є, і було тут також присутній елемент фантазії, таке уяву більше на сприйняття або пам'ять, ніж творчість [2].
Характер уяви залежить від своєрідності діяльності, виконуваної людиною, що стосується і дитячої діяльності. Творча діяльність, спрямована на створення нового, раніше невідомого неможлива без творчої уяви. Діяльність не спрямована на створення нового, вимагає відтворення в уяві людини того, що вже створено кимось. Існує насправді. Але...
