не сприймалося раніше безпосередньо. Незважаючи на відмінності, не можна різко обмежувати один від одного творче і відтворює уяву. У діяльність відтворює уяви завжди включені елементи творчості, також як творча уява спирається на образи відтворює. «У творчість як діяльність, спрямована на створення нового, ще не існуючого, необхідно включається процес уяви» [3].
Уява має суб'єктивну сторону, пов'язану з індивідуально-особистісними характеристиками людини (зокрема, з його домінуючим півкулею головного мозку, типом нервової системи, особливостями мислення та ін.). У цьому плані люди розрізняються по:
яскравості образів (від явищ чіткого «бачення» образів до бідності уявлень);
по глибині переробки образів реальності в уяві (від повного невпізнання уявного образу до примітивних відмінностей від реального оригіналу);
за типом домінуючого каналу уяви (наприклад, по переважанню слухових чи зорових образів уяви).
Функції уяви:
Образне представлення дійсності;
Регулювання емоційних станів;
Довільна регуляція пізнавальних процесів і станів людини;
Формування внутрішнього плану дій.
Як вже було сказано, уява тісно пов'язане з усіма психічними процесами і особистістю в цілому. Воно будується на їх матеріалі і впливає на них.
Розглянемо їх зв'язок подробней:
в сприйнятті відображаються цілісні образи, ситуації з їх специфічними рисами. Якість сприйняття визначається його співвіднесенням з сприймаються об'єктами. Уява заповнює і перетворює його. Воно відрізняється від нього тим, що його образи не завжди відповідають реальності, в них є елементи фантазії, вимислу.
уява завжди спирається на минулий досвід, збережений пам'яттю. Головна відмінність між ними полягає в тому, що образи пам'яті відтворюють минулий досвід, прагнучи до найбільшої точності. Уява ж перетворює минулий досвід.
питання про співвідношення уяви з мисленням є найбільш складним, а часом і дискусійним. Одні автори більше підкреслюють подібність цих процесів, а інші - відмінності. І мислення та уяву виникають у проблемних ситуаціях, коли потрібно відшукати нові рішення, дають можливість передбачати майбутнє і мотивуються потребами і бажаннями особистості.
велике значення для розвитку уяви має мова. Недорозвинення або тяжкі порушення мовлення можуть позначатися на розумовому розвитку дитини. Виникають труднощі як у понятійної, так і образної сфері, а це призводить до відставання у розвитку уяви. Саме цьому своєчасна робота над промовою сприятиме розвитку уяви.
якщо уявлення, образи пам'яті, мислення є змістом уяви, то емоції - це стимул до переробки цих уявлень і образів. Під впливом емоції уява може змінюватися саме і може міняти сприйняття дійсності. При цьому будь-яка емоція прагнути втілитися в образи, відповідні певному почуттю.
уяву спрямовується і визначається потребами і бажаннями людини. У його уяві створюються відповідні образи, і він починає діяти, щоб реалізувати їх. Викликаючи певну установку, уява виступає в ролі стимулу до дії [4].
Автори по-різному визначають поняття уяву, але в більшості своїй сходяться на тому, що воно являє собою особливу форму відображення, яка полягає у створенні нових образів та ідей шляхом переробки наявних уявлень і понять.
Специфічність даної форми психічного процесу полягає в тому, що уява, характерно тільки для людини.
За допомогою уяви людина може керувати багатьма психофізіологічними станами організму, налаштовувати його на майбутню діяльність. Відомі факти, що свідчать про те, що за допомогою уяви, суто вольовим шляхом людина може впливати на органічні процеси: змінювати ритміку дихання, частоту пульсу, кров'яний тиск, температуру тіла і т.п. Дані факти лежать в основі аутотренінгу, широко використовуваного для саморегуляції [5].
Уява складається в процесі життя дитини, в його діяльності, під визначальним впливом умов життя, навчання та виховання.
Для розвитку уяви необхідно накопичення відповідного досвіду, розширення кола уявлень про навколишню дійсність. Цей досвід набувається як шляхом особистих спостережень дитини, так і через дорослих, передавальних йому свої знання про навколишні предмети і явища, свій творчий досвід.
Лише під впливом виховання може сформуватися то творча уява, яке характерно для діяльності робітника, вченого, художника.
Початок розвитку дитячої уяви зв'язується із закінченням періоду раннього дитинства, коли дитина вперше демонструє здатність заміщати ...
