тку просоціальної поведінкі молодших школярів заслуговують на Рамус праці, прісвячені дослідженню особливую цього віку (М. Бріджіт, Є. Ервін), зорієнтовані на Розкриття спеціфікі поведінкі молодших школярів (Ю. Мазур, Н. Корчакова).
Актуальність означеної проблеми та спожи освітньої практики зумов вибір тими бакалаврської роботи «Вплив стилю батьківського виховання на розвиток просоціальної поведінкі молодших школярів».
Про єкт дослідження - Чинник просоціальної поведінкі молодших школярів.
Предмет дослідження - Вплив стилю батьківського виховання як Чинник розвитку просоціальної поведінкі молодших школярів.
Мета дослідження: з ясувати Особливостігри впліву стилю батьківського виховання на розвиток просоціальної поведінкі молодших школярів.
Завдання дослідження:
. Охарактерізуваті Сутність феномена просоціальної поведінкі особистості.
. Віявіті Чинник розвитку просоціальної поведінкі молодших школярів.
. Довести детермінуючій Вплив стилю батьківського виховання на розвиток просоціальної поведінкі молодших школярів.
. Експериментально перевіріті значущість стилю батьківського виховання относительно розвитку просоціальної поведінкі молодших школярів.
Гіпотеза дослідження Полягає в тому, что розвиток просоціальної поведінкі молодших школярів має Відмінності, зумовлені Вибори стилю батьківського виховання, Який обумовлення жіттєвімі цінностямі, методами, способами самоствердження, контролю та впліву батьків на особистість дитини
Методи дослідження:
теоретичні: аналіз, синтез, Класифікація, сістематізація, порівняння;
емпірічні: спостереження, Бесідам, констатованій експеримент з використанн методик: «Діагностика батьківськіх отношений», «Рукавичка», «Тест на визначення стилю батьківського спілкування».
статистичні методи кількісної та якісної ОБРОБКИ Експериментальна даних.
Експериментальна база дослідження: дослідження проводили на базі Малошпаківської ЗОШ. У експеріменті взяли доля діти молодшого шкільного віку (30 осіб), та їхні батьки (30 осіб).
Структура бакалаврської роботи: бакалаврська робота складається Із вступления, трьох розділів, вісновків та списку використаних джерел (46 найменувань). Загальний ОБСЯГИ бакалаврської роботи 57 сторінок, основний частина - 55 сторінок.
Розділ 1. теоретичністю аналіз проблеми впліву стилю батьківського виховання на розвиток просоціальної поведінкі молодших школярів
. 1 Просоціальна поведінка особистості як психолого-педагогічна проблема
У Науковій літературі, проблема просоціальної поведінкі є відносно новою проблемою, что піддається науковому АНАЛІЗУ. Зважаючі на велику значущість взаємопідтрімкі, жертовності, турботою про ближнього, можна задуматись про глибинні корені проблеми просоціальності. Водночас треба Зазначити, что рівень суспільної и Наукової уваги до цієї проблеми, Упродовж ее становлення, МАВ Різні Рівні актуалізації.
Так, як Зазначаються Р. Павелків та Н. Корчакова Перші дослідження просоціальності з з'явилися у 30-х роках ХХ століття [33, с. 269 ??- 319]. У цею період з являється фундаментальна праця Х. Харппорна и М. Мея «Вивчення природи характером», у Якій один з ліній АНАЛІЗУ поведінкі спрямовувалася на Вивчення соціальної взаємодії у діхотомії індівідуалізм - кооператівність. З точки зору дослідніків, самє ЦІ якості особистості, є найбільш Важлива и необхіднімі для нормального Функціонування особистості та Суспільства в цілому [15, с.157].
проти, ще напрікінці ХІХ ст. були опубліковані праці, прісвячені харчування допомоги, что є одним Із суттєвіх показніків просоціальної поведінкі: М. Дмітрієва, Який дослідив Історію розвитку благодійності, здійснів ее періодізацію, проаналізував ее правові основи; П. Георгіївського, котрой виокремилося ЗАГАЛЬНІ проблеми благодійності, охарактерізував державну систему захисту соціально незахіщеніх верств населення; В. Картамішева и К. Побєдоносцева, Які Вивчай організацію Громадської опікі як увазі благодійної ДІЯЛЬНОСТІ, охарактерізувалі форми Надання допомоги; Є. Максимова, Який дослідив благодійність як соціальне явіще, віділів ее основні напрями.
Дослідження проблеми просоціальності особливо актівізуваліся у 70-х роках ХХ століття. Зокрема, смороду Торкай вопросам вікових закономірностей просоціальності (Мерфі Бріджіт, Стауб Ервін), становлення гуманних стосунків та емоційної чутлівості у дитячому віці (В. Абраменкова [1], Т. Гаврилова [12], Н. Куніціна [27], І. Юсупов [47]). А у 80 - ті роки, на Міжнародн...
