="justify"> наступності в роботі логопеда і вихователя.
планування корекційної роботи з дітьми з урахуванням даних діагностичного обстеження
комплексного характеру корекційного логопедичного взаємодії.
Завдання:
- вивчити психолого-педагогічну, спеціальну літературу з проблеми подолання ФФНР у дітей старшого дошкільного віку.
дослідити рівень розвитку мовлення у дітей старшого дошкільного віку з ФФНР.
розробити та апробувати зміст роботи і взаємодія логопеда і вихователя у роботі з подолання ФФНР у дітей.
виявити динаміку в корекції вимови у дітей старшого дошкільного віку з ФФНР.
База дослідження: ДНЗ № 6 «Буратіно» ст. Новомінська Краснодарського краю
Глава 1. Теоретичні аспекти проблеми взаємозв'язку логопеда і вихователя у роботі з подолання фонетико-фонематичного розвитку мовлення у дошкільників
.1 Характеристика дошкільнят з ФФНР
Професор Р.Е. Левіна в рамках психолого-педагогічної класифікації мовних порушень виділила групу дітей з фонетико-фонематичним недорозвиненням мови (ФФНР). До цієї категорії відносяться діти з нормальним фізичним слухом і інтелектом, у яких порушені произносительная сторона мови і особливий - фонематичний - слух [17].
Коли недоліки вимови проявляються переважно у вигляді змішання і заміни різних опозиційних звуків (за акустичними і артикуляційних ознаками) і супроводжуються недорозвиненням фонематических процесів (фонематичного слуху, фонематичного сприйняття, фонематичного аналізу і синтезу, фонематических уявлень), це означає, що мовний дефект поширюється на всю звукову сторону мови. Зустрічаються при цьому недоліки вимови є лише один із проявів такого стану патології мови, яке і прийнято позначати як фонетико-фонематичні недорозвинення [22].
Фонетико-фонематичні недорозвинення мови зустрічається у 10 - 20% дітей підготовчих груп.
Діти з ФФНР - це діти з ринолалія, дизартрією, дислалией акустико-фонематичної і артікуляторно-фонематичної форми.
Фонетичні порушення мови виражаються як в дефектах вимови окремих звуків, так і їх груп без інших супутніх проявів. Сутність фонетичних порушень полягає в тому, що у дитини під впливом різних причин (наприклад, анатомічного відхилення в будові або русі апарату артикуляції - зубів, щелепи, мови, неба - або наслідування неправильної мови) складається і закріплюється спотворене артикулирование окремих звуків, яке впливає лише на виразність мови і не заважає нормальному розвитку інших її компонентів [13].
Фонематичні порушення виражаються в тому, що дитина не тільки дефектно вимовляє ті чи інші звуки, але і недостатньо їх розрізняє, не уловлює акустичної та артикуляційною різниці між опозиційними звуками. Це призводить до того, що діти недостатньо чітко опановують звуковим складом слова.
Формування звукової сторони мови при нормальному її розвитку відбувається у двох взаємопов'язаних напрямках: засвоєння артикуляції звуків (рухів і позицій органів мови, потрібних для вимови) і засвоєння системи ознак звуків, необхідних для їх розрізнення [14].
Кожна мова, як показали лінгвістичні дослідження (М. Трубецькой, Р. Якобсон, М. Галле та ін.), володіє своєю фонематичної системою, де певні звукові ознаки виступають, як сигнальні, смислоразлічітельную (фонеми) , в той час як інші звукові ознаки залишаються несуттєвими (варіантами). Весь звуковий лад мови визначається системою протиставлень (опозицій), де різниця навіть в одному ознаці змінює сенс сказаного слова [23].
Диференціація звуків мови, як при сприйнятті, так і при вимові відбувається на основі виділення сигнальних ознак і відволікання їх від несуттєвих, які не мають фонематичного значення [13].
Стан звуковимови дітей з ФФНР характеризується наступними особливостями:
) заміна складних за артикуляції звуків більш простими, наприклад: звук [ш] замінюється звуком [ф], звук [ж] замінюється звуком [в];
) нестійке вживання звуків у мові;
) спотворена вимова одного або декількох звуків;
) не диференційовані проголошення пар або груп звуків [16].
Крім порушення звуковимови у дітей з ФФНР недорозвинена фонематическая система мови, передусім фонематичний слух, тобто діти розрізняють фонеми в потоці мови. Якщо порушення фонематичного слуху стосується більшості фонем, то страждає розуміння мови (Мама солить огірки в нирці).
У даної групи дітей своєчасно не формуються прос...
