лізація цієї особливості в освітньому процесі вимагає його нової організації на основі планування спільної діяльності вчителя та учнів.
На думку Яковлевої Н. О., діяльнісний підхід дає можливість розглянути основні компоненти діяльності педагога та його вихованців з єдиних методологічних позицій і тим самим розкрити природу їх взаємодії; дозволяє вивчити специфічні особливості діяльності всіх учасників педагогічного процесу через проекцію загальних концептуальних положень теорії діяльності на педагогічну область; зобов'язує розглядати педагогічну діяльність як інтегративну характеристику співпраці педагога і вихованця; зобов'язує визнати найважливішим чинником, що формує розвиток особистості вихованця, спеціально підібрану діяльність; визначає процес утворення як безперервну зміну різних видів діяльності; вибудовує педагогічний процес відповідно до компонентами діяльності учня [14].
Діяльнісний підхід до навчання передбачає:
· наявність у дітей пізнавального мотиву (бажання дізнатися, відкрити, навчитися) і конкретної навчальної мети (розуміння того, що саме потрібно з'ясувати, освоїти);
· виконання учнями певних дій для придбання відсутніх знань;
· виявлення і освоєння учнями способу дії, що дозволяє усвідомлено застосовувати набуті знання;
· формування у школярів уміння контролювати свої дії - як після їх завершення, так і по ходу;
· включення змісту навчання в контекст рішення значимих життєвих завдань.
Традиційний підхід до визначення цілей освіти орієнтує на обсяг знань. З позицій цього підходу, чим більше знань придбав учень, тим краще і вище рівень його освіченості. Але рівень освіченості, особливо в сучасних умовах, не визначається обсягом знань, їх енциклопедичністю. З позицій компетентнісного підходу рівень освіченості визначається здатністю вирішувати проблеми різної складності на основі наявних знань. Сучасна освіта передбачає перенесення акценту з предметних знань, умінь і навичок як основної мети навчання на формування загальнонавчальних умінь, на розвиток самостійності навчальних дій. Тому що найбільш актуальними і затребуваними в суспільному житті виявляються компетентність у вирішенні проблем (завдань), комунікативна компетентність та інформаційна компетентність. Компетентнісний підхід не заперечує значення знань, але він акцентує увагу на здатності використовувати отримані знання. Під ключовими компетентностями стосовно до шкільної освіти розуміється здатність учнів самостійно діяти в ситуації невизначеності при вирішенні актуальних для них проблем.
Інформаційна компетентність - це готовність учнів самостійно працювати з інформацією різних джерел, шукати, аналізувати і відбирати необхідну інформацію.
Комунікативна компетентність - це навички роботи в парах, у групах різного складу, вміння представляти себе і вести дискусії; викладати письмово свою думку з дотриманням норм оформлення тексту; публічний виступ.
Компетентність дозволу проблеми - цілепокладання і планування діяльності, дії щодо вирішення проблеми; оцінка результату/продукту діяльності.
Всередині компетентнісного підходу виділяються два базових поняття: компетенція і компетентність .
На думку О.Е.Лебедева компетентність визначається як здатність діяти в ситуації невизначеності .
І. О. Зимня компетентність трактується як грунтується на знаннях, інтелектуально і особистісно обумовлений досвід соціально-професійної життєдіяльності людини" .
А. В. Хуторський, розрізняючи поняття компетенція і компетентність raquo ;, пропонує наступні визначення.
Компетенція - включає сукупність взаємопов'язаних якостей особистості (знань, умінь, навичок, способів діяльності), що задаються по відношенню до певного кола предметів і процесів, і необхідних для якісної продуктивної діяльності по відношенню до них.
Компетентність - володіння, володіння людиною відповідною компетенцією, що включає його особистісне ставлення до неї і предмету діяльності.
Формування компетенцій учнів залежить від їх активності, коли активність педагога переходить в активність учнів. Компетентнісний підхід підсилює практичну спрямованість освіти, підкреслює необхідність набуття досвіду діяльності, вміння на практиці реалізувати знання. Таким чином, компетентнісний підхід включає сукупність принципів визначення цілей освіти, що виражаються у самовизначенні, самоактуалізації та розвитку індивідуальності учнів. Не менш важливим є питання вибору форм і методів навчання учнів. Навчання в компетентнісно-орієнтованому освіті набуває діяльнісний характ...
