незнання. Подібними прийомами можуть використати не тільки психолог і педагог, а й батьки.
Важливо вміти ставити конкретні, реальні цілі і давати правильну оцінку роботі школяра. У правила оцінювання роботи входить: необхідність концентрації уваги на тих проблемах, які вимагає ліквідації в першу чергу, а також тих труднощів, які найбільш важливі для самої дитини; хвалити треба виконавця, а критикувати виконання; порівнювати успіхи з вчорашніми невдачами (а не з державними нормами); оцінка повинна бути позитивною і дробової (за кожну окрему дію).
Іншими формами корекційно-розвиваючої роботи є ігри, тренінг і психотерапія. Психологічні ігри дозволяють дитині зорієнтуватися в особливостях свого внутрішнього світ, пережити і відрефлексувати динаміку його зміни при виконанні психологічного завдання. Тренінги, як правило, групові в початковій школі використовуються для корекції поведінки дітей, розвитку сфери міжособистісних відносин, набуття навичок спілкування та взаємодії. Це можуть бути: групова дискусія, рольова гра, психогімнастика, проективний малюнок і музикотерапія.
Виділяються 3 основні форми роботи: сімейну, індивідуальну, групову.
Основні принципи психокорекційної роботи в нашій країні розробили Л.І. Божович, Л.С. Виготський, В.В. Давидов, А.В. Запорожець, Леонтьєв, Д. Б. Ельконін та ін.
Перший принцип - єдність корекції та розвитку (рішення про необхідність корекційної роботи приймається тільки на основі психолого-педагогічного аналізу внутрішніх і зовнішніх умов розвитку дитини).
Другий принцип - єдність вікового та індивідуального у розвитку (індивідуальний підхід до дитини в контексті норм вікового розвитку, які в значній мірі визначені культурним рівнем і соціально-історичними вимогами суспільства).
Третій принцип - єдність діагностики і корекції розвитку. Корекційна робота може бути успішною тільки на основі повної діагностики та оцінки імовірнісного прогнозу розвитку.
Четвертий принцип діяльнісний принцип здійснення корекції (рушійною силою розвитку є активна діяльність самої дитини, заснована на зацікавленості, допитливості, жадобі пошуку, знань і відкриттів), що передбачає організацію належних видів діяльності дитини у співпраці з дорослим.
П'ятий принцип - підходити до кожної дитини як до обдарованій (діти не повинні сприйматися як діти «другого» сорту, вони просто потребують корекції свого розвитку до оптимальної норми). [32.]
До числа важливих корекційних заходів відносять:
усунення, допомогу і контроль при усуненні прогалин у знаннях, що гальмують подальше засвоєння предмета;
передача підходів до вирішення проблем, використання допоміжних засобів;
вправу і закріплення окремих навичок у вченні і поведінці;
створення умов для переживань школярами успіху (різноманітні форм оцінки);
виділення сфер діяльності, в яких учень може себе проявляти і заслужити визнання у однокласників.
У коррекціонно-розвивальну роботу в школі включають: [2, 267-339], [14,293-318]
) Розвиток пам'яті.
для розвитку зорово-моторної пам'яті робота організується за зразком - малювання, ліплення, списування з дошки, робота з конструктором, малювання по клітинках, відтворення по пам'яті сюжетної картинки або порядок предметів;
для розвитку вербально-моторної пам'яті використовують вправи, наведені вище, із застосуванням замість наочного зразка словесний опис або інструкцію.
для розвитку логічної пам'яті використовують вправи із запам'ятовування слів, використовуючи об'єднання слів у групу за змістом.
) Розвиток мислення-розвиток розумових операцій (аналізу, синтезу, порівняння, класифікації, планування).
розвитку наочно-образного мислення сприяють предметно гарматна діяльність (робота з конструктором по словесній інструкції і за власним задумом), включення в різноманітні сюжетно-рольові та режисерські гри;
у розвитку логічного мислення допоможуть наступні вправи «Четвертий зайвий», придумування відсутніх частин оповідання і гра «Говори навпаки», логічні загадки і завдання, головоломки.
) Розвиток уваги: ??основний тип вправи - коректурні завдання, а також завдання на виділення ознак і точність відтворення зразка, «Переплутані лінії», пошук прихованих фігур.
) Розвиток проізвольності- найбільш ефективною діяльністю з розвитку довільності служить продуктивна діяльність; основний тип вправи - конструювання по наочному зразком (реальний зразок, малюнок), «гр...
