ня проблемних ситуацій полягає в поданні матеріалу заняття у вигляді доступною, образною і блискучою завдання.
. Спосіб створення креативного поля (або спосіб вирішення завдань дивергентного вдачі) виступає ключовим для забезпечення творчої атмосфери в колективі. Робота" в креативному поле створює ймовірність пошуку різних методів рішень завдань, пошуку нових художніх засобів втілення сценічного образу.
Вже через кілька занять вихованці опановують мінімальними азами акторської гри. Вони стають здатними продемонструвати свої знання в концертній діяльності.
Найважливішим завданням навчально-виховного процесу є .
Вже через кілька занять вихованці опановують мінімальними азами акторської гри. Вони стають здатними продемонструвати свої вміння у концертній діяльності.
Найважливішим завданням навчально-виховного процесу є .
Основним в освоєнні програми є принципи образного мислення, майстерності перевтілення, а також щирого проживання образу. Знайомство з основами акторської майстерності поетапно і динамічно. Акторський тренінг, здійснюваний через вправи, які розвивають акторські здібності, дає:
? розвиток зорової пам'яті,
? логічного мислення,
? почуття партнерства,
? координацію в просторі,
? виразність внутрішньої і зовнішньої пластики, емоцій.
Театральне мистецтво допомагає усвідомити загальнолюдські цінності, формує позитивне ставлення до світу, до особистості. Цей предмет готує дітей до майбутнього життя, успішної роботи в колективі, коли буде потрібно співпрацювати з колегами, шукати оптимальні рішення проблем разом з керівниками; риторика виконує важливий соціальне замовлення.
Завдання програми
. Художньо-естетичний розвиток учня.
. Прищепити дитині любов до прекрасного світу театру.
. Розкрити творчі можливості.
. Проявити талант через самовираження.
. Стати яскравою, непересічною особистістю.
Терміни реалізації програми
При однорічному циклі навчання програма реалізується в навчальному році.
У програмі пропонуються наступні форми роботи:
? практичні заняття;
? індивідуальні заняття;
? громадські заходи;
? концерти;
? групові заняття.
Очікувані результати:
? виховання відповідьственности на основі усвідомлення ролі людини в сучасному світі;
? вміння орієнтуватися в ситуації спілкування, вступаючи в контакт і підтримуючи його;
? набуття учнями міцних знань, підкріплених практичними навичками та вміннями;
? закріплення навичок самостійної роботи, дослідницької діяльності;
? розвиток інтелекту учнів, навичок спілкування, розвиток почуттів прекрасного.
Навчально-тематичне планування
. Знайомство зі світом театру;
. Акторський тренінг;
. Етюди;
. Інсценування мініатюр.
Таблиця 1. Навчально-тематичний план першого року навчання
№Содержаніе темиКол-вотеоріяпрактіка1Вводное занятіе1102Начальная діагностіка1013Театр як вид іскусства2114Фантазія - джерело творчої духовності человека4135Образное подання навколишнього світу в казковій форме.4136Погруженіе в світ театра.4047Псіхологіческое сприйняття навколишнього світу за допомогою акторського тренінгу, зняття затискачів, комплексів, подолання кризи семирічного возраста.5148Практіческое застосування отриманих навиков4049Вместе весело грати 80810Срезовая діагностіка10111Мір навколо нас 21112В гостях у казки 41313Весёлая гімнастика 41314Мір фантазіі41315Ми рухаємося по лесенке41316Работа над репертуаром1901917Діагностіка101Всего721062
Таблиця 2. Навчально-тематичний план другого року навчання
№Содержаніе темиКол-воТеоріяПрактіка1Ігровое повторення вивченого матеріала.4042Діагностіка2023Ізученіе ускладнених тренінгов.4224Воображаемое якби raquo ;. Його величність - Етюд .122105 Осягаємо логіку життя .4226Логіка у призначенні та характере.4227 Від простого руху до дії 4048Собитійний ряд.6339Срезовая діагностіка20210Что таке образ в танці? 62411 Шлях від і до 40412Включе...
