fy">% - ізoліpoвaнниe
Результати соціометричного дослідження і відповіді дітей дозволяють зробити висновок, що до зірок відносяться діти проявляють ставлення причетності до інших дітей, що виражається в інтересі до дій іншого, у прагненні до спільної діяльності, узгодженні бажань, пошуку спільності. Ці діти охоче включали молодших в сюжетно-рольові ігри. Л. Д. охоче спілкується зі старшими завжди йде на контакт, ніколи не скаржиться і не ябедничає, доброзичлива і неконфліктна.
Серед бажаних Л.В. і С.М., з менторським ставленням до молодших дітей, що виявляється в постійних повчаннях, настановах, в регламентації активності інших дітей. А також Г.Н., О.І., О.Д., С.В., М.М., М.В. з індиферентним ставленням raquo ;, що характеризується низьким інтересом до дій дітей іншого віку, перевагою індивідуальних форм активності. До знехтуваних відносяться П.І., Н.Є., для яких характерне ставлення знецінення raquo ;, що виявляється в негативних оцінках дій, поведінці інших дітей. До цієї групи також належать М.М., і Г. Н., для яких характерне егоцентричні ставлення raquo ;, нечутливість до інтересам, діям інших дітей. Діти схильні скаржитися дорослим, якщо чогось не можуть домогтися від однолітків. М. М. і А.Н. проявили індиферентне ставлення до дітей не тільки іншого віку, але й до однолітків.
Серед ізольованих виявилися О.Л. і З.Е. О.Л. проявила індиферентне ставлення не тільки до дітей іншого віку, але й до однолітків, воліє індивідуальні форми активності. З.Е. показав ставлення знецінення raquo ;, що виявляється в негативних оцінках дій, поведінці інших дітей.
Таким чином популярні діти в різновікової групи задовольняють комунікативні потреби в доброзичливій увазі, у співпраці та співпереживанні як однолітків, так і молодших дітей. Для цих дітей характерні чутливість до впливів однолітка і молодшого за віком дитини, чуйність, адекватне зміст спілкування. Також вони співпереживають іншим у відповідь на оцінку дорослого - радіють успіхам і засмучуються невдач.
Надається перевага діти по-різному ставляться до молодших, що проявляється або в постійних повчаннях, настановах, в регламентації активності інших детей, або в індиферентному ставленні raquo ;, низькому інтересі до дій дітей іншого віку, перевазі індивідуальних форм активності.
егоцентрична ставлення і ставлення знецінення породжує неприйняття дітей як однолітками, так і молодшими дітьми. Фіксація на власному Я, ревне ставлення до чужого успіху, відсутність бажання співпрацювати, прояв агресивності в конфліктних ситуаціях, ябедничество, засудження і нав'язування своєї точки зору перешкоджає позитивному спілкуванню як з молодшими дітьми, так і з однолітками.
Для виявлення специфіки міжособистісних відносин дітей нами була проведена методика Малювання на загальному листі В.Н. Бутенко. Для малювання пропонувався один великий аркуш ватману формату А2 і воскові крейди різних кольорів, за кількістю на один менше, ніж дітей. Завдання звучало наступним чином: Бувають хлопці, які зовсім не знають що таке дитячий садок, тому, що в ньому ніколи не були. Подумайте, що ви могли б їм розповісти про свій дитячий садок, групі, друзях, іграшках. Розповісти таке, що б їм дуже захотілося прийти до вас в дитячий сад, в вашу групу і стати вашими друзями. Як тільки придумаєте, що б ви хотіли намалювати, то беріть олівець і починайте. Малювати потрібно всім разом на одному аркуші raquo ;. При аналізі міжвікової взаємодій виявлялися і підраховувалися наступні показники: інтенсивність міжвікової спілкування, переважаюча спрямованість спілкування, характері спілкування, характер поведінки.
Дані показники оцінювалися за наступними шкалами:
Інтенсивність міжвікової спілкування:
бал - малює окремо від малюнків інших дітей, проявляючи мало до них інтересу; 2 бали - середня кількість контактів, більшою мірою проявляється при обміні крейдою, в рідкісному інтересі до робіт інших дітей; 3 бали - часті і безперервні контакти, в разі спільної діяльності дітей.
Переважаюча спрямованість спілкування:
балів - на предметні взаємодії; на себе; 2 бали - на іншого, його малюнок; 3 бали - на спільне малювання.
Характер спілкування:
бал - негативно висловлюється про роботі іншого, знецінюючи його зусилля ( таких будинків не буває - він у тебе косою і кривої вийшов, і взагалі ти малювати не вмієш, тільки все псуєш ); 2 бали - хвалиться своїми ідеями, вміннями, порівнюючи себе в чудовій формі ( дивися, як у мене виходить, - ти так не вмієш ); 3 бали - висловлює інтерес, позитивне ставлення до роботи іншого, пропонує допомогу, співробітництво.
Характер ...
