и складів
Завдання 1. Читання слів, що складаються з різної кількості складів, різних за складом звуків
Уміння читати правильно
Завдання 2. Читання тексту
Уміння читати виразно
Завдання 3. Розставити наголос у словах
Завдання 4. Читання пропозицій з різною інтонацією: оповідного, питального, оклику
Уміння розуміти прочитане слово, речення, текст
Завдання 5. Прочитати текст і розкрити зміст слова
Завдання 6. Розкрити зміст речення
Завдання 7. Відповісти на 3 питання за змістом тексту
Уміння читати в темпі 20-30 сл/хв.
Завдання 8. Читання тексту
Методика проведення дослідження
Для визначення вміння читати цілими словами були запропоновані спеціально розроблені завдання.
Завдання 1. Об'єкт перевірки - процес сформованості вміння читати слова, що складаються з різної кількості складів. Учасники дослідження - 25 учнів 1 В«АВ» класу і 24 учнів 1 В«БВ» класу. Дослідження проводилося індивідуально з кожним учнем. Рівень розвитку досліджуваного навику відображався в балах. Дані заносилися до протоколу. Також сформованість навику відстежувалася в ході виконання інших завдання за допомогою методу нефіксованого спостереження. p> Завдання було вибрано згідно з вимогами до сформованості досліджуваного навички.
Діти, у яких дане вміння сформовано на низькому рівні читали уривчасто по буквах, учні із середнім рівнем мали труднощі у прочитанні довгих слів. Першокласники з достатнім і високим рівнем сформованості даного уміння із завданням справлялися. p> Для перевірки вміння читати правильно, дотримуючись орфоепічні норми та вміння читати в темпі 20-30 слів на хвилину, використовувався один і той же текст, в процесі читання якого спостерігався рівень сформованості досліджуваних навичок. Об'єкт перевірки - вміння читати правильно, швидкість читання. Учасники дослідження - 25 учнів класу 1 В«АВ» і 25 учнів 1 В«БВ» класу. Дослідження проводилося індивідуально з кожним учнем. Текст був обраний з урахуванням вимог до розвитку даних навичок у першокласників. Дані перевірки заносилися до протоколу. p> Учні з низьким і середнім рівнем сформованості первісного навички читання допускали багато помилок при читанні слів тексту, учні з низьким рівнем не могли виправити свої помилки.
Для перевірки вміння читати виразно використовувалися Завдання 3 і Завдання 4. Об'єкт перевірки - рівень сформованості вміння розставляти наголоси у словах та вміння інтонаційно правильно читати пропозиції. Учасники дослідження - 25 учнів 1 В«АВ» класу і 25 учнів 1 В«БВ» класу. Дітям були запропоновано розставити наголоси у словах і прочитати пропозиції з різною інтонацією. Дослідження проводилося індивідуально. Рівень ро...
