тем.3 неделя1Что змінилося? Визначати відсутній предмет у групі різнорідних предметов2Найді пару.Учіть групувати предмети за велічіне3Наші ігрушкі.Продолжать формувати уявлення про величину предметов.4 неделя1Разложі по порядку.Чередовать предмети в порядку убування велічіни.2Составь рісунокУчіть складати площинне зображення з геометричних фігур.3Собері, розбери пірамідкуЗакреплять знання величини, квітів. Розвивати дрібну моторику.
Таким чином, формування математичних уявлень у ранньому віці здійснюється через освоєння основ сенсорної культури. Провівши аналіз виписки з плану навчально-виховної роботи в групі з дітьми раннього віку (2-3 роки) можна зробити висновок, що зміст програми відповідають вимогам до змісту та методів виховання і навчання дітей даної вікової групи, реалізованим в дошкільному навчальному закладі.
Зак лючение
Таким чином, протягом дошкільного віку у дітей формуються уявлення про форму предметів і геометричних фігур, але вони дуже вузькі, розрізнені, діти насилу розкривають ті зв'язки і відносини, які існують між ними. Однак те, що ці уявлення є у дитини, дозволяє припустити, що в процесі цілеспрямованого навчання за допомогою моделей можуть бути сформовані більш глибокі і систематизовані знання про геометричні фігури. p align="justify"> Основним завданням навчання дітей дошкільного віку є формування системи знань про геометричні фігури. Систематизація знань про геометричні фігури можлива лише тоді, коли сама фігура буде представлена ​​дитині як безперервне безліч (точок, сторін, кутів, вершин). Формування такого подання вимагає:
а) чіткого розрізнення ознаки форми та інших ознак, що найкраще здійснюється, якщо вона показана дитині в В«чистому виглядіВ», у вигляді геометричного еталона (геометричних фігур);
б) чіткого диференціювання понять: В«сторонаВ», В«кутВ», В«вершинаВ», вміння дітей аналізувати будь-яку фігуру з виділенням цих елементів;
в) вміння дітей застосовувати різні способи кількісного і якісного аналізу та синтезу фігур, вміння швидко встановити те, що є особливим і що загальним, закономірно повторюється в різних фігурах.
Первісним ланкою цієї системи є уявлення про деякі ознаки геометричних фігур, уміння узагальнювати їх на основі загальних ознак.
Шляхом обстеження, обмацування, багаторазового звернення з предметом дитина узгодить своє сприйняття з формується у нього уявленням про предмет. Він вчиться знаходити важливі ознаки предмета, порівнювати їх з іншими, по них проводити угруповання. Він встановлює відмінність і подібність між предметами, що веде до виникнення нових уявлень про них. При цьому велику роль відіграють не тільки практичні дії з предметами, але також і називання предметів і їх властивостей. p align="justify"> Закріплення уявлень дітей про знай...
