ик молодших школярів та долучати їх до суспільно значущих справах.
Досягнення запланованих цілей можливо дост ічь в різних видах діяльності учнів. До таких видів діяльності належать:
навчальний співробітництво (колективно-розподілена навчальна діяльність, в тому числі, колективна дискусія, групова, парна робота);
індивідуальна навчальна діяльність (у тому числі, самостійна робота з використанням додаткових інформаційних джерел);
ігрова діяльність (у тому числі, і вищі види гри - гра-драматизація, режисерська гра, гра за правилами);
творча (у тому числі, художня творчість, конструювання, формування задуму і реалізація соціально значущих ініціатив та ін);
трудова діяльність (самообслуговування, участь у суспільно-корисній праці, в соціально значущих трудових акціях);
спортивна діяльність (освоєння основ фізичної культури, знайомство з різними видами спорту, досвід участі у спортивних змаганнях).
Що стосується першого року навчання, то цей рік є стартовим і вкрай важливим для формування універсальних навчальних дій, тому що саме в цей рік у дітей відбувається плавний перехід від ігрової до навчальної діяльності. Тому дуже активно йде формування всіх видів універсальних дій. p align="justify"> Так, особистісні дії в першому класі забезпечують ціннісно-смислову орієнтацію учнів і орієнтацію в соціальних ролях і міжособистісних відносинах і пов'язані насамперед з життєвим самовизначенням і смислообразованію.
Життєве самовизначення учня першого класу досягається за рахунок поступового формування практичного, а потім і навчального співробітництва вчителя і спільно працюючого класу. Запровадження норм і правил спільної (групової, парної, колективної, самостійної) роботи, спільного проведення дозвілля та позаурочної роботи приводить до усвідомлення учнем своєї позиції у навчальній групі (класі) як активної, з одного боку, і знаходить підтримку інших дітей і вчителя, з інший. Це досягається а) практичною реалізацією вступних курсів (В«Введення в шкільне життяВ» К.Н.Полівановой і Г.А.Цукерман або вступного освітнього модуля В«Перший раз у перший клас), б) систематичним використанням у навчальних предметах 1 класу практікооріентованих дослідницьких завдань , що припускають спільну роботу учнів.
смислообразованію (тобто встановлення зв'язку між метою і результатом спільного навчання) відбувається, завдяки систематичному порівнянні поставлених класом завдань (питань) і досягнутих в ході практичного дослідження результатів, що лежить в основі методики проектування уроків практично з усіх навчальних предметів в першому класі.
Регулятивні дії забезпечу...
