ьому сенсі ритм - загальний ознака, що виражається у всякому мистецтві по-особливому. Потрібно підкреслити, що чимала значення для естетичного, духовного формування особистості р ебенка-дошкільника засобами інтеграції полягає в тому, що найважливішою складовою інтегрованих занять є мистецтво (образотворче, музичне, театральне, література, архітектура та ін) як класичне, так і народне.
Мистецтво - особлива форма пізнання і бачення життя. Воно відрізняється від науки, яка теж форма відбиває життя у вигляді формул, законів, умовиводів і т.д., тим, що малює наш світ в образах. І образи, передані у творах мистецтва, завжди метафоричні, вони не копіюють дійсність, а передають її через асоціативний ряд, оскільки художник мислить асоціативно. Так, у В«Казці про рибака і рибкуВ» настрій Золотої рибки і її ставлення до старої, що вимагає все більше і більше, передається через стан моря: В«море злегка розіграласяВ», В«помутити синє мореВ», В«на море чорна буряВ», В« так і здулися сердиті хвилі В».
Підбору творів мистецтва для інтегрованих занять ми приділяємо особливу увагу. Образи мистецтва повинні бути яскравими, вражаючими, що викликають емоційний відгук у дітей. p align="justify"> При інтеграції різних видів мистецтва, художньої діяльності, інших засобів естетичного виховання все зміст включається у процес розробки і створення образу практично на Рівних підставах. Разом з тим якесь тематичне зміст завжди виступає в ролі стрижневого. Саме навколо цього стрижня об'єднуються і інші форми роботи, види мистецтва та художньої діяльності. Стосовно до інтеграції в роботі з естетичного виховання та розвитку художньо-творчих здібностей дітей дошкільного віку в якості таких стрижневих змістів найчастіше виступають: гра, особливо в роботі з молодшими дошкільнятами, природа, дитяча художня література, театралізована і образотворча діяльність. p align="justify"> Інтегрування різного змісту у виховно-освітньої роботі відповідає характеру мислення дітей дошкільного віку: воно є наочно-дієвим і наочно-образним. Разом з тим сприйняття, що лежить в основі дитячої творчості, і мислення (особливо у молодших дошкільнят) синкретичні. Інтегрування різних видів мистецтва, в тому числі народного, грунтується на тяжінні різних видів мистецтва до синтезу, а народне мистецтво синкретично за своїм характером. p align="justify"> Інтеграція художнього змісту як шлях формування творчих здібностей дозволяє надати дітям можливість яскравіше проявляти себе в тому чи іншому вигляді художньо-творчої діяльності. Удосконалення художньо-творчих здібностей в одному напрямку допоможе більш успішному розвитку здібностей і в іншому, що визначається спільністю психічних процесів, на яких базується будь-яка художня діяльність. p align="justify"> Виходячи з виробленого положення про те, що найбільш повно гуманізація педагогічного процесу може бути забезпечена шляхом широкого включення в життя дітей художньо-творчої діяльності, поглибл...
