ення і розширення їх естетичного виховання взагалі, ми вважаємо за необхідне поставити в центр педагогічного процесу в дошкільному закладі і в початковій школі естетичне виховання і розвиток художніх здібностей та обдарованості у дітей.
Художня культура є способом духовно-практичного освоєння світу і включає в себе різні види художньо-творчої діяльності:
освоєння творів мистецтва;
власну участь у тому чи іншому вигляді художньої діяльності;
створення В«своїхВ» творів мистецтва;
збереження (захист, відновлення) художніх цінностей;
- поширення художніх знань.
Мистецька освіта і виховання засобами мистецтва - невід'ємна частина гідної освіти. В«Не можна ростити повноцінного людини без виховання в ньому почуття прекрасногоВ». У цих словах Р. Тагора ясно виражена думка про нерозривності морального і естетичного виховання, про зв'язок між естетичними ідеалами і розумінням краси як міри всіх речей. p align="justify"> Духовний розвиток людини, включаючи естетичне, починається з раннього дитинства. Одна з відмінних особливостей дитини дошкільного віку - здатність емоційно реагувати на навколишній світ людей, предметів, явищ, творів мистецтва. Дитина відкриває світ як радісне, прекрасне, повне фарб, руху, звуків, ціле. p align="justify"> У дошкільному освітньому закладі діти отримують знання про мистецтво, знайомляться з його різними видами: літературою, музикою, графікою, живописом, скульптурою, декоративно-прикладним творчістю, мистецтвом театру. Різноманіття видів і жанрів мистецтва, художньо-естетичної діяльності дає можливість дошкільнятам естетично освоювати світ у всьому його різноманітті. p align="justify"> Розробка проблеми впливу комплексу мистецтв на процес розвитку особистості дошкільника вимагає визначення понять, пов'язаних з використанням творів різних видів мистецтва в педагогічному процесі:
взаємодія мистецтв;
комплекс;
синтез; інтеграція.
Поняття взаємодія мистецтв позначає складну форму причинно-наслідкових зв'язків між різними видами мистецтва, з одного боку, і естетично розвивається особистістю - з іншого.
Висновок
Музичне сприйняття-мислення формується в онтогенезі покомпонентно. Спочатку відбувається становлення сприйняття інтонаційної сторони музики і значно пізніше - її аналітичної форми. При цьому виявляються засоби музичної виразності, ведучі, орієнтують сприйняття-мислення перш за все з точки зору змісту твору (його настрою, характеру). Від 3 до 5 років у основної маси дітей це темп; тембр і динаміка з...
