стають більш терпимими по відношенню один до одного. В«НормальніВ» діти вчаться сприймати В«особливихВ» дітей як нормальних членів суспільства. Стереотипи сприйняття цих дітей легше долати при первісному їх відсутності. Створення диференційованих корекційних шкіл ізолює дітей з проблемами в розвитку, як би захищаючи суспільство від їхніх проблем. Це призводить до того, що оточуючі не мають досвіду побудови діалогу з ними, не знають, як вони сприймуть пропозицію про допомогу, відмова в чому-небудь, наскільки з ними потрібно бути вимогливими і в чому поступитися і т.п. Часто відмовляють у працевлаштуванні не знаючи про їх можливості. p align="justify"> Недоліки інтеграційного утворення.
. Дитина отримує адресну допомогу з боку держави та приватних осіб в одній установі. Розкиданість дітей з особливими потребами в масові установи призводить до того, що допомога або їх не знаходить, або не буде такою відчутною. p align="justify">. Методичне оснащення, накопичене роками розвитку спеціальної освіти або конкретної школи, дозволяє підвищити ефективність освітнього та виховного процесу (книги, роздатковий матеріал, спеціальні технічні засоби). Навряд чи масова школа може запропонувати подібний арсенал навіть частини нужденним дітей, тим більше для всіх. Ця проблема ляже на плечі родини. Вони самі будуть змушені купувати книги, технічні засоби, найчастіше не знаючи бази їх розповсюдження, ефективності конкретно для них. p align="justify">. У рамках спеціальних шкіл традиційно велика увага приділяється формуванню трудових і професійних навичок. Ця робота проводиться фахівцями, що знають специфічні особливості роботи з даною категорією дітей. Крім того, учням пропонуються ті види професій, які показані при даній патології. Часто випускникам навіть присвоюються ті чи інші розряди. Масова школа не ставить перед собою мету професійної підготовки, не має матеріальної бази, і діти на загальних підставах будуть змушені отримувати професію. [9]
. У рамках однієї установи простіше зосередити професійні кадри, які мають дефектологическое освіту, простіше проводити підвищення кваліфікації фахівців, здійснюється їх спадкоємність. У масовій школі освітній процес буде здійснювати непідготовлений педагогічний колектив, найчастіше лише в загальних рисах знайомий з проблемами даної категорії дітей. p align="justify">. Режим спеціальної установи передбачає не тільки проведення предметної підготовки, а й внеучебную роботу, що включає в себе виконання домашніх завдань, проведення виховних заходів. Зазвичай знаходиться дитина в спеціальній установі до 17.00. Діти безкоштовно харчуються, для молодших організовуються приміщення для денного сну, ігрові кімнати, для старших кімнати відпочинку. У масовій школі тягар підготовки домашніх завдань лягає на плечі батьків, які часто не володіють ні часом, ні компетентністю. p align="justify">. Кількість учнів у коррекционном класі скорочено, не більше 12. Це дозво...
